淺談小學音樂有效教學的實施策略

摘 要：小學生對于音樂課程學習的興趣和主動性，以及他們學習的成效方面，是小學音樂教學有效性的提升的主要體現。所以，要做到教學效果有效性的提升，需要我們教師留意到學生對于音樂課程的興趣強弱。有效的教學內容和形式，要從學生學習的效果、興趣的強弱等方面去設計，豐富學生的學習體驗。

關鍵詞：小學音樂;有效教學;策略

長期以來，小學音樂課堂還停留在表面知識的傳授，學生都是被動地接受并學習其深層知識，體現不出完成小學音樂的課堂教學的作用意義，這也是導致學生不重視小學音樂的原因之一。目前來說，有效性是小學音樂的教學目標，有效教學也是如今教育教學改革的熱門話題，很多學科都在探索適合學生的教學方式，注重培養學生的學習能力。因此，下文主要從三個方面來淺談如何提高課堂有效性。

一、 教學目標合理地設定

教學中一定要有明確的目標，教師在達成目標的過程中才能少走彎路。目標不明確，會導致教師可能會忽略教學中的一些重點。在小學音樂的課堂教學中，教師完成教學目標的方式方面是否更加科學而高效是音樂教學的有效性的體現。以知識的傳授作為核心來設定教學目標，這是傳統的小學音樂課程，而有效性更強的小學音樂課堂，應該要考慮到學生的參與度和情感體驗，讓學生在一種輕松愉快而高效的氣氛下學習音樂知識，從而掌握音樂的技能，學生在音樂這門學科中的人文素養也能得到提高。如一年級上冊中一節《在農場里》教唱課，我在課前進行了教材分析后，設定本課的教學目標為掌握二拍子的強弱規律，再依據低年段學生的年齡特點，我制定了以玩游戲為主的教學方式，圍繞著教學目標去開展，采取兩兩合作、小組合作、全班合作等方式進行傳球游戲，讓學生在玩傳球游戲中慢慢掌握了歌曲的強弱規律，學生在玩中學，學中玩，讓學生快樂輕松地學到知識。所以，我們在設定目標的過程中，不僅要關注到知識方面的傳授，還要留意激發學生的情感和訓練技能的培養。所以，目標是為了作用于內容和形式的，有了明確的目標，也便明確了內容和形式在組織和設計時的方向。

二、 發揮學生的主體作用

要使學生在音樂課堂上有更多主動的思考和體驗，我們要充分地發揮他們的主體作用。有效程度的高低與學生的參與程度有著直接的聯系。若能讓學生做到認真、主動、專注地學習，同樣的教學內容可以給學生帶來更多的收獲感。音樂課堂上學生是中心，是主角，教師的教學內容越符合學生現階段的喜好，他們的參與度也會越高。在音樂課堂上，教師要鼓勵學生的積極參與，最大化的發揮教師的引導作用和學生的主體作用。如我在音樂課堂教唱過程中，發現有部分同學在演唱過程中遇到了困難，我會采取選“小老師”的方式，讓優秀的學生去帶動這部分同學進行練習改正，老師做督查，通過此種方法發現，“小老師”教的效果不比教師教的效果差，反而在跟同齡人互動的過程中，激起了他們互相探討、互相競爭的積極性，學生能更加大膽地放聲演唱了，這能讓每個學生都參與到課堂中來，提高了學生對課堂的興趣度;在進行六年級上冊《孟姜女哭長城》這一節教唱課中，歌曲總共有四個樂段，我運用了學生自主學習的方法，教師只教唱第一段，學生分組合作自主學習其他樂段，隨后進行展示交流，我發現學生很喜歡這種有挑戰性的任務，在展示環節中都紛紛想把自己的學習成果跟老師同學分享，課堂氣氛很是活躍，這無形中提高了學生的學習能力，學生也慢慢地喜歡上了音樂課，大大地提高了課堂的有效性。

三、 小學音樂課堂上的互動教學設計

要使音樂教學效果有效性的提升，就得充分尊重學生的主體性，所以，我們可以大膽地把互動教學的形式引入到教學中。這種教學形式主要以課堂上生與師進行實時的互動為核心，而這種互動，也是由教師來設計，學生配合教師來進行的活動，使得課堂教學的氛圍活躍起來，能夠高效地完成一系列的教學計劃。而且互動的過程中，學生可以通過提問等方式讓教師知曉其對于音樂作品本身的感受理解，師生之間的互動溝通中帶有一種研究探索的性質，雖然小學生現有的專業人生經驗和知識經驗等還有所欠缺，但是他們現階段年齡特點是好奇心強，非常善于思考，正是在不斷面對問題的過程中，他們的思維深度才得以加強，他們在音樂這門學科中也會收貨頗豐。如我在教五年級上冊《青春舞曲》一課中，在學生能熟練唱出歌曲的基礎上，我進行了一個“小小表演家”的比賽，讓學生進行分組合作，為這首歌曲進行舞蹈編創和選取小樂器為歌曲伴奏，讓學生從中能掌握新疆舞蹈的律動特點，每一組展示完后，運用學生自評、同學他評、教師總結方式進行評比，讓學生形成小組之間產生競爭的關系。發揮他們好勝心強的心理特點，讓小學生更加專注地投入到音樂課堂上。

四、 結語

小學音樂課堂教學過程有效性的提高，需要教師進行教學目標的明確，從現代化教學的理念出發，考慮學生全方位的發展需要，將教學目標從知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀幾個方面加以明確，讓目標更好地作用于教學計劃，更好地合理安排教學過程。教師在實際教學過程中要留意到學生的情感體驗，注意調節課堂的學習氛圍，從而提升學生的課堂參與度。學生興趣度越高，就會越專注，投入性越強，他們在音樂課堂上就能夠掌握更多的知識與技能，提高教學的效率，達到事半功倍的效果，提高音樂課堂教學的有效性。

參考文獻：

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作者簡介：

陳春儒，廣東省廣州市，廣州市番禺區韋大小學。