談談培養農村小學中年級學生課外閱讀興趣的幾點做法

摘 要：小學語文課程標準對中年級學生的課外閱讀要求是3-4年級的學生課外閱讀總量不少于40萬字。但是，農村小學的辦學資源確實在不斷提高，學生的課外閱讀總量卻看不到起色。學生缺乏對課外閱讀的興趣，也沒有良好的課外閱讀習慣，現實情況令人擔憂。因此，本文主要是從農村小學的中年級學段思維學生課外閱讀興趣現狀出發，探尋能夠培養學生課外閱讀興趣的有效方法，從而逐步提升學生的課外閱讀總量，幫助學生的身心得到健康成長。

關鍵詞：農村小學;中年級;課外閱讀興趣;小學語文;方法

一、 前言

近年來，我國的經濟飛速發展，農村小學的學習環境也不斷提高，學生享受的學習資源變多了。但是我們也發現，在農村小學當中對課外閱讀感興趣的學生很少，在課余時間基本看不到學生讀課外書，學校圖書館和閱覽室的借閱學生也很少，令我們擔憂。在通過家長會、微信群等和家長取得聯系之后，很多的家長也反映自己的孩子在家也很少讀課外書，孩子們對看電視電影、玩電腦游戲、玩手機等娛樂更加感興趣，課外閱讀時間十分少，有書也不看，哪怕是家長監督要求也只是翻翻而已，很開又投入到游戲的懷抱中。學生對課外閱讀不感興趣，直接導致學生的課外閱讀量很少，語文詞匯量、名人典故、經典事例等一問三不知，寫作、表達等能力嚴重受到影響。面對這種情況，我們語文教師如何發揮作用，培養農村小學中年級學生的課外閱讀興趣呢？

二、 借助榜樣的力量啟發學生課外閱讀的欲望

小學中年級學生的世界觀、價值觀和人生觀還沒有正式形成，并且由于對成年人的“仰慕”心理，成年人的一些行為、語言和習慣無形當中就會對學生有潛移默化并且深遠持久的影響。教師及時為學生數量良好的榜樣，學生就能夠在榜樣的“現身說法”之下模仿學習，從而慢慢建立正確的三觀;教師如果是不恰當的示范，學生也會在日常學習中被影響，不利于健康成長。所以，要想培養學生對課外閱讀的興趣，教師自身的示范作用必不可少，我們要適當利用榜樣的力量啟發學生對課外閱讀的欲望。教師可以給學生談談自己課外閱讀的一些心得體會，比如當時自己是怎樣讀書、閱讀課外讀物后有什么心得和收獲、自己的一些讀書筆記和看法等等，做到“現身說法”，激發起他們向教師看齊的欲望和對課外閱讀的向往之感。教師也可以根據不同的教學內容，結合課文里面主人公的一些事跡，講述名人成才的故事來激發學生對課外閱讀的欲望和興趣。比如《少年閏土》，可以講講偉大的思想家、作家魯迅的故事;《兩個鐵球同時著地》可以講布魯納、哥白尼等科學家的事跡等等。通過這些名人故事的教育和感化，讓學生在對名人故事的崇拜之下產生閱讀課外書的向往之情，對課外閱讀的渴求，這樣學生就會積極利用課余時間閱讀課外書。

三、 組織豐富多樣的課外閱讀活動

小學中年級階段的學生表現欲望是比較強烈的，他們喜歡爭強好勝，愛好的是活動類型的課堂，對于單調、刻板的傳統閱讀課是不怎么感興趣的。結合小學生的特點，為了培養他們對于課外閱讀的興趣，我們的語文課堂就應當考慮融入更多的課外閱讀活動內容。所以，在班級內，我們可以舉行學生喜歡的課外閱讀活動，通過課外讀物朗誦比賽、“我印象最深的一本書”閱讀沙龍、小故事編劇、故事會等課外閱讀活動，讓孩子們能夠廣泛地讀、有趣地讀、有效地讀，提高學生對課外閱讀的興趣。

四、 給學生推薦、選擇有效的課外讀物

讀過一本好書，就像交了一個益友。然而，世界文學寶庫浩如煙海，不是全部的書籍都適合三、四年級的學生，也不是全部的書籍對學生都是有益的。而且，對于農村小學的學生來說，他們閱讀的基礎不扎實，家長可以給他們的引導更是少之又少，有時候家長還會給他們選擇一些無用的、不健康的讀物，學生不感興趣，讀了也沒有助益，對學生的健康成長十分不利。所以，作為農村小學語文教師的我們，為了培養學生對課外閱讀的興趣，我們必須要認真履行好自己的職責，認真負責給學生推薦、選擇有效的課外讀物，避免學生因為不會選擇、盲目選擇而出現不良的影響。同時我們要注意，給學生推薦選擇課外讀物要注意時機，盲目的推薦學生不感興趣，推薦的效果自然也就不好。我們可以結合課堂教學的內容，在教學之后給學生推薦或者選擇，比如《兩個鐵球同時著地》是一篇引導學生不畏權威、勇敢、善于思考的課文，學完之后我們可以順勢引用哥白尼、布魯納等科學家不為權威戰斗的故事;《驚弓之鳥》是一篇寓意性很強的課文，課堂中我們可以推薦《中華上下五千年》《伊索寓言》等課外讀物，由課堂遷移到課文，連貫性強、持續性好，學生的興趣也就更加高。

五、 教給學生正確的課外閱讀方法

世界文學寶庫里面的書籍很多，適合中年級學生的課外讀物也不少，而學生閱讀的精力畢竟是有效的，不可能每一本都細細看、慢慢品，要想讀好書、好讀書，正確且合適的課外閱讀方法也就必不可少。我們要在閱讀教學的過程中，及時引導學生利用正確的課外閱讀方法來讀書，讓課外閱讀變得更加高效，學生才能從閱讀中獲得成就感，課外閱讀的動力才會更強。我們常用的幾種閱讀方法，比如精讀法、選讀法、略讀法、摘要法、批注法等等，都是對課外閱讀十分有效的方法，可以引導學生在面對不同的課外書時選擇適合自己的閱讀方法來讀，從而提高課外閱讀的興趣和效率。

六、 小結

總之，在當今社會里面，課外閱讀是拓寬小學生視野、提高小學生文學素養的必備手段，對小學生的進步發展十分重要。我們必須要積極采取行之有效的方法培養學生對課外閱讀的興趣，培養學生良好的課外閱讀習慣，讓學生遨游在更加寬闊的語文天地當中。

參考文獻：

[1]韋艷和.低年級學生課外閱讀問題與對策研究[D].南京：南京師范大學，2011.

[2]尉麗娜.讓小學生愛上閱讀[J].新一代，2018（4）.

[3]怡然.讀書使人生更精彩[J].中國職工教育，2010（10）.

作者簡介：

何曉玲，廣西壯族自治區南寧市，廣西南寧橫縣橫州鎮學明村委小學。