試論足球特色初中體育課融入快樂足球的策略

摘 要：足球特色初中體育課教學應呈現出最為基本的教學特色，讓體育課因足球運動而變得更加快樂、有趣，以此來加深學生在足球運動方面的理解與認識，提高學生足球運動水平和身心健康水平。其間，如何讓快樂足球能夠融入足球特色初中體育課堂之中就需要進行深入的探索，文章就立足.圍繞教學總目標，用快樂足球的理念構建課堂;延展課堂教學內容，確保與足球運動形成緊密聯系;豐富課堂教學手段，用足球運動營造理想教學氛圍三個方面制定出相關策略。

關鍵詞：足球特色初中;快樂足球;融入;重要性與策略

一、 引言

足球特色初中是培養我國優秀青少年足球運動員的搖籃，也是全面提升我國足球運動水平的主陣地，而體育課必須發揮出重要作用。而如何讓體育課發揮出在體的作用呢？融入快樂足球自然是最為理想的選擇。文章就針對這一課題進行深入的研究與探討，希望所制定出的策略能夠為廣大足球特色初中體育教師帶來啟發。

二、 快樂足球融入足球特色初中體育課堂的必要性

足球作為世界第一的體育運動，能夠反映出某一國家、某一地區的體育運動發展水平。當前中國足球已經迎來了前所未有的發展機遇，以足球為特色的初中更是如雨后春筍般紛紛出現，而體育課則是足球特色初中彰顯辦學特色的重要途徑，將足球能夠融入每一節體育課堂教學活動中自然成為重中之重，其間快樂足球的開展恰恰是理想的選擇，能夠讓體育課堂由于足球元素的存在變得教學手段多樣，既提高學生身心健康水平，又能夠增強學生足球運動的重視程度。為此，快樂足球融入足球特色初中體育課堂是極為必要的。

三、 足球特色初中體育課融入快樂足球的策略

（一）圍繞教學總目標，用快樂足球的理念構建課堂

初中體育教學總目標主要體現在兩個方面：一是全面增強學生體質，二是積極促進學生心理健康。但是，過于按部就班的依照教學大綱進行模式化教學，學生勢必會感到課堂教學過程的枯燥，由此也會導致學生排斥體育課堂的心理出現，教學總目標也難以真正實現。為此，在足球特色初中體育課堂教學中，應該考慮到圍繞教學總目標，有快樂足球的理念來構建課堂，讓學生在課堂教學中體驗到快樂的基礎上，促進學生身心健康發展，達到初中體育教學的總目標。研究人員作為一名以足球為特色的初二體育教師，在課堂教學中深深地認識到了這一方面，將教學總目標進行深入的探討，最終讓快樂足球的理念進入到每一節體育課教學活動之中，促進學生體質健康、心理健康的效果非常理想。例如：在“腳內側踢地滾球技術和腳內側接地滾球技術”一課的教學中，在課前導入部分加入了足球運動元素。其中課前導入部分中，以雙人足球行進間平行傳接球競賽游戲為主，讓學生鞏固腳外側踢地滾球和腳內側接地滾球的動作要領，由此引出在籃球運動中依然有傳接球動作，讓學生通過快樂足球來對本課所學內容產生興趣，為營造良好的教學氛圍打下了堅實基礎。

（二）延展課堂教學內容，確保與足球運動形成緊密聯系

足球特色初中體育課在融入快樂足球的過程中，有了全新的構建課堂的理念基礎上，接下來就要著重考慮在課堂教學內容上的延展，將與足球運動有關的元素融入每一節課中，讓課堂教學因足球元素變得快樂，進而烘托出良好的課堂教學氛圍。研究人員在實踐中發現，每個運動項目都與足球運動之間存在或多或少的聯系，將其作為課堂教學內容的一部分，課堂教學效果也有著明顯的改善。還是以“足球行進間雙手胸前傳接球”一課為例，在趣味競賽活動中，研究人員就將腳外側踢地滾球和腳內側接地滾球，與行進間雙手胸前傳接球融合在一起，既考察了和鞏固學生本課動作要領的掌握情況，又強化了學生在之前一課足球腳外側踢地滾球和腳內側接地滾球的動作要領，讓學生在行進間上下肢協調能力、注意力分配能力得到充分的培養，同時學生通過趣味競賽的形式，也加強了自身團結協作意識、競爭意識的養成，課堂教學的全過程充斥著快樂和趣味，課堂教學的氛圍與以往教學相比有了明顯的改善，學生參與體育教學的積極性和主動性有著明顯的提高。

（三）豐富課堂教學手段，用足球運動營造理想教學氛圍

在擁有特色的課堂構建理念，以及豐富的課堂教學內容基礎上，該策略的研究過程中，最后就是要考慮到課堂教學手段應做到進一步的豐富。讓學生在課堂教學的各個環節里都能感受到與以往的不同，讓快樂足球中的“快樂”二字真正體現出來，由此來提升學生的課堂滿意度。研究人員通過實踐探究發現，在不同環節設置教學游戲、趣味競賽、師生互評環節，可以增加學生之間、師生之間的溝通、協作，學生在課堂中能夠洋溢起燦爛的笑容，課堂教學也因足球元素變得更加有趣味、有活力、有快樂。依然以“足球行進間雙手胸前傳接球”一課為例，研究人員在課堂導入部分中，以小組賽的形式開展了足球熱身游戲，讓學生學習興趣能夠得以激發，在課堂的基本環節中圍繞足球腳外側踢地滾球和腳內側接地滾球，及行進間雙手胸前傳接球，設計了行進間雙球傳接繞樁的趣味競賽，讓學生學習的興趣得以長期保持，在課堂的結束部分，開展了師生互評活動，學生之間的協作、與教師之間的交流明顯增加，而足球成為本課教學手段設計與應用的中心，承載了許許多多的快樂。

四、 結論

在足球特色初中體育課堂教學中，制定出與之相適合的快樂足球融入策略并非易事，既需要廣大教師、學者進行全方位、深入的研究，又需要在實踐中進行不斷地驗證和調整方可實現。可是，文章所提出的觀點中，勢必會存在一定的不足之處，還希望廣大教師、學者，們能夠積極提出寶貴意見與建議，為快樂足球能夠更好地融入足球特色初中體育課堂教學貢獻出自己一分力量。

參考文獻：

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作者簡介：

甘洪釗，廣西壯族自治區南寧市，橫縣蓮塘鎮初級中學。