如何提升初中數(shù)學教學課堂效率

姜姍

摘 要相較于小學階段的數(shù)學課程來說，初中階段的數(shù)學課程在教學難度、目標要求等各方面都發(fā)生了很大變化。基于此，本文對初中數(shù)學課堂教學中存在的問題進行了分析，并提出了一些提升初中數(shù)學教學效率的策略，希望對廣大教師有所幫助。

關(guān)鍵詞初中數(shù)學;教學效率;教學策略

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）17-0151-01

數(shù)學是初中必修的基礎(chǔ)學科，有很強的理論邏輯性，大部分教師的教學模式較死板，多數(shù)學生認為數(shù)學枯燥復(fù)雜。因此，學生對數(shù)學學習的興趣不濃厚、效率不高。在新課程改革背景下，教師要樹立科學的教育理念，了解學生的真正需求，讓學生積極主動地參與課堂學習，提高教學效率。

一、目前初中數(shù)學課堂教學存在的問題

（一）教育模式固定，教學方法單一

數(shù)學學科有抽象性、邏輯性、辯證性以及應(yīng)用性特征。在初中數(shù)學課程中，部分教師為了順利完成教學任務(wù)，快速達到教學目標，在課堂教學中往往直截了當?shù)卣归_教學，教學方法單調(diào)老套、缺乏新意，大多是灌輸式教學。此類教學方法難以吸引學生的注意力，不能激發(fā)他們學習的興趣，因此，學生學習主動性不高，課堂教學效率低。

（二）將分數(shù)作為評價學生的主要標準

雖然新課程改革正轟轟烈烈地進行，但是在實際教學過程中，分數(shù)仍然是教師對學生進行評價的主要依據(jù)。這種以分數(shù)作為衡量標準評價學生的行為，違背了新課程改革的要求，會在無意間給學生帶來心理傷害，尤其是成績差的學生，所以非常不可取。教師在進行教學評價時，應(yīng)該充分考慮到學生的原有基礎(chǔ)、學習經(jīng)歷、實際情況等，對學生進行全面、客觀的評價。

（三）師生關(guān)系不和諧

不和諧的師生關(guān)系是數(shù)學課堂效率低的又一原因。鑒于傳統(tǒng)的教學模式與數(shù)學學科自身的特點，大部分初中生的數(shù)學成績相對于其他學科來說不太理想。在這種情況下，教師為了提高教學效率，往往在課堂教學中對學生嚴加管教，課堂氛圍緊張、壓抑。當課堂學習中存在困惑時，學生出于種種顧慮不敢提問，不懂裝懂，結(jié)果考試成績不理想。之后教師繼續(xù)加強管理，形成惡性循環(huán)，導致師生之間產(chǎn)生距離感，打擊了學生學習的積極性。

二、提升初中數(shù)學課堂教學效率的策略

（一）把握學生心理特點，尊重學生的主體地位

教師要充分認識到學生作為獨立的人，有自己的思想意識的。在學習中，學生應(yīng)自主學習，而不是知識的被動接受者。在教學過程中，教師要善于通過觀察學生的言行舉止，掌握學生的心理狀態(tài)，并結(jié)合初中生的心理特征，有針對性地展開教學活動。學生在學習過程中有自己的情緒，不同的情緒會產(chǎn)生不同的學習效果。在課堂教學中，教師如果發(fā)現(xiàn)學生的學習情緒比較低落，就要想方設(shè)法幫助學生從消極的狀態(tài)中走出來，引導學生積極主動地參與課堂學習，以提高教學效率。另外，課堂教學要改變傳統(tǒng)的教學模式，教師應(yīng)以學生為中心，把課堂交還給學生;提倡學生自學，鼓勵學生大膽說出自己的解題思路，激發(fā)學生的學習欲望，提高學生的學習興趣;引導學生自主學習，針對有異議的問題展開小組討論，合作探討重難點，必要時進行補充;多與學生溝通、交流，建立和諧的師生關(guān)系。

（二）明確教學目標，強化重點，突出難點

在數(shù)學教學中，每節(jié)課都要有教學目標。教師要想在有限的課堂中達到教學目的，就必須對每節(jié)課的教學目標、教學重難點有一個清楚地認識，從而順利完成數(shù)學教學任務(wù)，提高數(shù)學教學質(zhì)量。教學目標指的是教師對學生通過課堂學習將會達到的知識技能、過程方法及情感態(tài)度價值觀方面的學習效果的預(yù)期。有了明確的教學目標，教師進行教學就有了方向。教學重難點即在教學過程中存在的、在學生能力范圍之外的、學生學習中可能存在困難的教學內(nèi)容。只有明確教學重難點，教師才能有的放矢地開展教學，針對重難點內(nèi)容重點分析，讓學生著重學習，從而強化教學效果。

（三）豐富教學方法，改變教學模式

課堂是學生學習的主陣地，提高課堂教學效率對提升學生的學習質(zhì)量有重要作用。要想提高教學質(zhì)量，教師就要改變傳統(tǒng)僵化、固定的教學模式，運用形式多樣的教學方法展開教學。首先，教師要根據(jù)教學大綱的要求，結(jié)合學生的實際學習情況，制定靈活可行的教學方案。其次，在教學過程中，教師應(yīng)充分利用多媒體信息技術(shù)展開教學。最后，做到因材施教，在達到教學目標的基礎(chǔ)上允許學生自由發(fā)展，根據(jù)學生學習的具體情況展開分層教學。

（四）發(fā)展學生的發(fā)散性數(shù)學思維

要學好數(shù)學，就要有發(fā)散性的數(shù)學思維。數(shù)學學科的解題原則是在掌握基礎(chǔ)知識原理的前提下“以不變應(yīng)萬變”。但有的學生只是單純地理解了基礎(chǔ)知識，離開課本就不會做題。所以，教師在教學過程中要鼓勵學生多思考、多交流，注重培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維。要培養(yǎng)學生思維的嚴謹性，還要培養(yǎng)學生思維的深刻性，更要培養(yǎng)學生思維的廣闊性與靈活性。

三、結(jié)語

數(shù)學作為一門主科，在整個課程體系中有重要地位。就初中數(shù)學來說，教師要克服教學中存在的問題，更新教育理念，把握學生的心理特點，制訂科學的教學方案，采用形式多樣的教學方法，注重發(fā)展學生的數(shù)學思維，從而有效提高課堂教學效率。

參考文獻：

[1]晉艷平.如何建立高效的初中數(shù)學課堂導入策略[J].考試周刊，2018（89）：86.