部編教材之下基層農村小學閱讀探究

張振 張家妮

摘 要教學如同做人，都是一門藝術，要想做得更好，就要不斷地學習。時代在飛速發展，作為一名基層的語文教師，教育理念也應與時俱進。本文從閱讀——語文之根、閱讀——教學之干、閱讀——成熟之花等方面，針對部編教材之下基層農村小學閱讀情況進行了探究。

關鍵詞部編教材;閱讀;語文之根;教學之干;成熟之花

中圖分類號：G252.17 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）17-0147-01

2019年9月，筆者參加了部編《語文》新課標教材培訓，聽了溫儒敏教授和司麗娜老師的講座，筆者對新教材有了更深的理解，也認真思考了如何更好地把握教材，有效利用部編教材的問題。在大容量的信息獲得中，筆者個人感覺經歷了一個由醍醐灌頂到磨合內化的過程。不敢說已經接受了專家名師們的傾心授予，只能說從中有了一些與個人教學經驗相結合的感悟。現就活動的閱讀板塊結合我們農村基層教學實際來談一談幾點看法。

一、閱讀——語文之根

常言道“讀書破萬卷，下筆如有神。”想要做到出口成章，奮筆疾書，閱讀是最基礎、最重要、最直接、最有效的手段。對于孩子來說，閱讀是一種鞏固學習成果，豐富知識的有效手段。正如奧修所說：“這是人類的不幸：父母對孩子的潛力并不感興趣。他們只關心自己的投資。他們生養孩子是在做人口生意，用他的宗教、政治、意識形態來打造孩子，使之成為一個很有用的優良產品——符合社會的要求，得到社會的贊賞。”對于這一點，筆者深有感悟，因為自己身處教學一線可以說，對于農村孩子來說：1.閱讀可以開拓孩子的視野，拓寬孩子的知識面。只有博覽群書才能博識，閱讀可以讓孩子不出門，便知天下事。通過閱讀，可幫助孩子對自然科學、社會科學以及世界各地的風土人情的認識和理解。2.閱讀可以開拓思維、幫助智力發展，提升理解能力。讀書多的孩子，學習能力和創造力更強，讀書少的孩子，學習起來會有一定的局限性。讀書多的孩子在思考問題時，豐富的語言能力會幫助他更深刻地理解問題并解決問題，通過開拓孩子思維的廣闊性、深刻性、邏輯性、靈活性，提升鉆研及解決問題的能力。因此閱讀為孩子們提供了豐富的土壤。

二、閱讀——教學之干

《全日制義務教育語文課程標準》明確規定：“學生九年課外閱讀總量應在400萬字以上”，教育部最新統一編寫的部編本語文教材里，對閱讀在數量、廣度、深度上則“把閱讀提高到前所未有的高度。”隨著中高考的改革，閱讀的重要性越來越凸顯。所以，想要孩子學得好，考得好，一定要重視閱讀能力的培養，尤其是多涉獵一些國學經典和中外名著。

如何培養孩子的閱讀呢，筆者結合自身實際談幾點建議：

（一）體現核心價值觀，做到“整體規劃，有機滲透”。閱讀應注意把核心價值觀“有機滲透”，又“潤物無聲”，減少說教。

（二）接地氣，滿足一線需要。閱讀既是對以往課內閱讀的延續又是真實生活延伸。

（三）加強了語文課外閱讀推薦及指導的科學性。學習和繼承以往閱讀教學的經驗，借鑒國外先進的經驗，實行“讀研結合”，使語文學科課外閱讀有科學性，符合語文教育規律，也更有利于提升閱讀效果。

三、閱讀——成熟之花

閱讀可以影響人的一生。讀書不僅對孩子的學習有著重要作用，對他們的道德素質和思想意識也有重大影響。孩子通過閱讀，可以知道古代岳飛、楊家將等是怎樣精忠報國的;知道近代的林則徐、孫中山等是怎樣愛國衛家的;知道雷鋒是怎樣助人為樂的……從而使自己的思想和境界得到洗滌和凈化。

喜愛閱讀的孩子，他的言談舉止總會有一種氣度，那是任何金錢也買不來的氣質，將會伴隨孩子的一生。閱讀可以培養獨立思考的能力，讓孩子更勇敢。通過閱讀書中復雜的論證及情節，孩子在邊讀邊吸收、邊分析邊理解的過程中，培養了批判性思維、獨立思考、跳出俗常思維束縛的能力。這種探索未知知識的勇氣，可以讓孩子的人生變得不平凡，從閱讀中看見常人所未見的風景。多讀書，能教會孩子不畏懼自己的渺小，勇敢自信地做自己。閱讀可以幫助陶冶情操，培養氣質。敢于勇敢地去嘗試去發現未知，對偉大的事物心懷敬畏。學會待人和善，懂得善于運用智慧去克服更大的困難。

總之，雖說現在科技文明，大家都提倡科技進入每家每戶，但是不要忘記中華民族的根本就是我們的歷史文化，而閱讀就是古人向人們傳達歷史文化的重要途徑。綜上，“部編教材”在全國范圍替代原有的“舊教材”在筆者看來是教育歷史上的一大步，不僅僅是帶來中國原有的教學模式的變革，也是促進和提升現在小學語文閱讀教學的比重，讓學生更具有效的閱讀而不只是為了應付考試功在當今，利在千秋。

參考文獻：

[1]劉亞華.部編小學語文一年級下冊閱讀教材解讀與教學建議[J].教育視界，2018（2）.