關于幼兒園科學教育游戲化的思考

朱冬娟

摘 要?在幼兒教育教學活動開展中科學教育不可或缺，幼兒科學活動中要迎合幼兒的性格特點和年齡特點，通過游戲化的方式促使其掌握科學知識，培養幼兒的探究意識和創造能力，為其未來的學習與發展夯實基礎。

關鍵詞?幼兒;科學;游戲化;活動

中圖分類號：G616，93，D431.4 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）16-0036-01

新時期下，隨著我國社會與經濟的蓬勃發展，居民的生活質量獲得顯著提升，對幼兒教育更加重視，科學教育作為幼兒園教育的關鍵組成部分，其育人目標為幫助幼兒加深對客觀世界的認知，并且形成初級的科學素養。

一、當前幼兒園科學教育中存在的幾點問題

（一）忽視過程強調結果

科學教育的價值為引導幼兒在科學探究中形成初步的科學素養和探究能力，但是當前是受到幼兒園教育小學化傾向的影響，一些教師在開展科學教育中更加強調結果而忽視了過程中的重要性，導致幼兒缺乏探究的空間和時間，教師直接將結果傳授給幼兒，不僅抑制了幼兒對未知事物的探究興趣，同時也不利于幼兒綜合素質與各項能力的均衡發展。

（二）教學方式固化陳舊

當前，部分幼兒園在開展科學教育中，受到教學思維、教學理念和硬件設施等因素的影響，依然沿用以往的教師“教”“說”，幼兒“看”“聽”的方式進行，教師將自己的科學經驗和知識傳授給幼兒，幼兒被動地接受和記憶，幼兒缺少自主探究和實際操作的空間，不僅難以發揮科學教育的價值和作用，同時還會導致幼兒失去對科學知識的探究熱情。

（三）教學氛圍枯燥沉悶

幼兒天性活潑好動，對未知的事物充滿了好奇心和求知欲，科學教育是幼兒接觸社會和認知世界的重要方式與途徑，但是當前，幼兒園在開展科學教育中，沒有結合幼兒的天性特點，教學氛圍枯燥沉悶，難以喚醒幼兒對科學知識的學習熱情，甚至還會抑制幼兒的創造意識和創新思維，對其未來發展十分不利。

二、幼兒園科學教育游戲化實現路徑分析

（一）創設游戲化氛圍。孩子在幼兒園時期，其思維處于具象發展階段，對新鮮的事物和現象充滿了好奇心和求知欲，對于活潑鮮明和生動有趣的形象更加關注，尤其是具有較高辨識度的動畫人物，可以迅速激發幼兒的求知欲，進而主動參與到活動探究中。因此，幼兒園在開展科學教育中，要注重利用各種性格鮮明的動畫人物，為幼兒創設游戲化氛圍，促使其主動參與到探究活動中。

首先，教師可以結合科學教育的主題和內容，在課堂中引入各種勵志而有趣的動畫人物，激發幼兒參與科學學習的主動性和積極性，調動其學習熱情，如在“保護生態環境”這一主題活動中，教師可以引入熊大熊二動畫人物，為幼兒創設富有趣味的游戲氛圍。其次，在科學探究中，教師可以鼓勵幼兒發揮自己的想象力，自主扮演喜歡的動畫人物進行情境再現，如扮演熊大熊二保護森林，制止光頭強砍樹的情境。激發幼兒的探究熱情。最后，教師要突破教學空間的制約，在保證安全的基礎上，帶領幼兒到自然中體會科學探究的快樂，如組織幼兒到田地中觀察玉米的生長情況，然后扮演“農民”將其長勢記錄下來，培養其探究意識和科學精神。

（二）打造游戲化環境?？茖W教育實現游戲化需要以物質環境作為支撐，幼兒園要摒棄以往的固化教育模式，迎合當代幼兒的需求與個性特點，積極為其打造游戲化環境，促使幼兒在良好的環境下開展科學探究。首先，幼兒園要結合自身的條件設備、地理位置以及環境特色，秉承因地制宜的基本原則，對空間進行科學利用，在幼兒園內設置科學活動區域、科學教育專用教室，為游戲化教學奠定空間基礎;其次，幼兒園要充實以及完善教學硬件設施，添加多媒體設備以及信息設備，提升科學教育的實效性，鼓勵幼兒利用現有的材料和設備開展科學探究;最后，幼兒園還要充分利用室外空間，將其作為游戲化環境的關鍵組成部分，引導幼兒從自然和社會中獲取生活經驗和科學知識。

（三）豐富游戲化形式。在開展科學教育游戲化中，教師需要結合不同年齡段幼兒的特點，豐富以及充實游戲化形式，并且設置各種富有趣味的游戲，讓游人在游戲中提升對科學知識的認知。例如在幼兒園內，教師可以設置專門的游戲區域，組織幼兒開展“我是大樹”“傾聽心跳”“偽裝小路”等游戲，并且根據幼兒的認知能力和興趣愛好，鼓勵其自主選擇游戲，激發幼兒參與游戲的熱情和積極性。又如，幼兒園可以結合各種節日設置游戲，例如在“植樹節”，可以設置“我是小園丁”游戲，組織幼兒親自動手種植樹木，通過游戲提升幼兒的情感體驗，進而發揮科學教育的目的和價值。

三、結語

總而言之，科學教育作為幼兒園教育的關鍵組成部分，教師需要給予高度重視，并且將結合幼兒的身心發展和認知能力，通過有效途徑實現科學教育游戲化，為幼兒未來的健康成長奠定基礎。

參考文獻：

[1]楊燕.幼兒園科學區域材料選擇與投放原則探研[J].成才之路，2019（05）.

[2]俞藍.幼兒科學探究中的教師角色[J].華夏教師，2019（05）.