課改背景下初中語(yǔ)文教學(xué)思路與方法創(chuàng)新實(shí)踐研究

趙琳

摘 要?當(dāng)下的初中語(yǔ)文教學(xué)較為枯燥，教學(xué)手段也比較傳統(tǒng)，所以在新課程改革的浪潮中，初中語(yǔ)文教師應(yīng)該要及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，在課堂中融入新的內(nèi)容，用創(chuàng)新的教學(xué)思路來(lái)活化教學(xué)氛圍，在培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的同時(shí)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，全面提升語(yǔ)文課堂的教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞?初中語(yǔ)文;教學(xué)思路;創(chuàng)新實(shí)踐

中圖分類(lèi)號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）16-0004-01

新課程改革的不斷深入對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)提出了更多要求，語(yǔ)文教師不僅只授予學(xué)生課本上的知識(shí)，更應(yīng)該對(duì)課程進(jìn)行適當(dāng)?shù)匮由觳⒆⑷肴碌慕虒W(xué)內(nèi)容，并探索出一條全新的教學(xué)路徑，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而打造出高效率的語(yǔ)文課堂。普通初中課程標(biāo)準(zhǔn)提出，利用符合語(yǔ)用學(xué)理念的教學(xué)活動(dòng)，即在語(yǔ)文課堂中，讓具備審美潛能的師生和具有美的潛因的教學(xué)手段相互結(jié)合，極大地激發(fā)學(xué)生的求知欲望，給學(xué)生創(chuàng)建出一個(gè)情景模式，讓學(xué)生全身心地投入到課堂中來(lái)，以此來(lái)打造出高效的語(yǔ)文課堂。

一、課改背景下初中語(yǔ)文教學(xué)方法創(chuàng)新思路

（一）開(kāi)展趣味課堂活動(dòng)

語(yǔ)文課堂的教學(xué)從來(lái)都是具有雙向性的，如果仍是停留在傳統(tǒng)“老師講學(xué)生聽(tīng)”的“填鴨式”教學(xué)中，教師就成為了課堂教學(xué)中唯一的演講者，學(xué)生也只為覺(jué)得枯燥無(wú)味，課堂毫無(wú)吸引力，甚至還會(huì)感到厭煩。所以在新課改背景下，教師應(yīng)該在課堂中添加一些趣味性的課堂活動(dòng)，通過(guò)教學(xué)和課堂表演相結(jié)合這一新的教學(xué)思路，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境下提升學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)投入到課堂中來(lái)。比如說(shuō)教師可以在課堂開(kāi)始前加入一些有趣的活動(dòng)，在課前活動(dòng)中培養(yǎng)出學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。比在“愚公移山”的教學(xué)中，教師可以組織學(xué)生扮演作品中不同的角色，在提升課堂內(nèi)涵的前提下突破傳統(tǒng)教材的束縛，把學(xué)生引入愚公移山的實(shí)際情景中來(lái)，教師從“懲山北之塞，出入之迂也”到遭到妻子疑慮受到波折，再到智叟的嘲諷設(shè)計(jì)成一個(gè)情景模式，讓學(xué)生分組扮演愚公、妻子、智叟和山神，進(jìn)行一個(gè)完美的情景演繹，讓學(xué)生參與到課堂中來(lái)，極大地提升其積極性，讓學(xué)生深刻了解到唯物主義和辯證法思維。葉圣陶先生曾言：“凡為教，其目的在到達(dá)不需要教，教師當(dāng)然要教，而更致力于導(dǎo)，導(dǎo)者，多方設(shè)法，學(xué)生逐漸自得之。”語(yǔ)文課堂因?yàn)閹熒慕巧硌荻由鷦?dòng)，通過(guò)這樣一種角色扮演的方式，能夠極大的提升學(xué)生的參與度，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教師占據(jù)主體的教學(xué)模式。

（二）多媒體輔助教學(xué)

在信息技術(shù)高度發(fā)達(dá)的今天，幾乎每一所初中都配置了多媒體，新課改背景下利用多媒體輔助教學(xué)似乎成了老生常談。但是在教材豐富，囊括了眾多題材的初中語(yǔ)文課本中，許多文章意境深遠(yuǎn)、文質(zhì)兼美，具有極大的藝術(shù)魅力，通過(guò)多媒體對(duì)這些悠遠(yuǎn)意境進(jìn)行展示不可或缺，所以利用多媒體進(jìn)行情景再現(xiàn)也是一種新的教學(xué)思路。多媒體教學(xué)形象直觀且容量較大，這一教學(xué)模式的出現(xiàn)更多的是傳統(tǒng)教學(xué)手段的延伸和完善，通過(guò)多媒體的合理運(yùn)用，能夠極大地引起學(xué)生的心靈共鳴，并且能調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官?gòu)?qiáng)化感知，為學(xué)生營(yíng)造出一個(gè)良好的課堂氛圍。通過(guò)多媒體的圖片或者視頻再現(xiàn)情景，比如葉圣陶的《蘇州園林》教學(xué)中，蘇州園林中堆砌的假山、池沼和充滿(mǎn)畫(huà)意的裁種樹(shù)木在以往中，都只能讓學(xué)生通過(guò)想象力自行想象，但是利用多媒體再現(xiàn)的方式，就能讓學(xué)生清晰感受到葉圣陶先生筆下真實(shí)的園林風(fēng)光，讓學(xué)生在這樣的中國(guó)詩(shī)情畫(huà)意中，深切領(lǐng)會(huì)到別具一格的園林景致。

（三）合理利用黑板

新課改背景下更多的注重多媒體技術(shù)的應(yīng)用，這就使得傳統(tǒng)的黑板教學(xué)黯然失色。許多課堂中已經(jīng)出現(xiàn)了黑板“零使用”的現(xiàn)象，已然成為擺設(shè)。然而在實(shí)際的教學(xué)中，它一直都是教學(xué)的重要手段，所以再次進(jìn)行黑板的使用，同樣不失為一種“新教學(xué)思路”。通過(guò)在黑板上書(shū)寫(xiě)的方式，直接作用于學(xué)生的視覺(jué)，讓本身較為抽象的教學(xué)內(nèi)容變得直觀化，讓枯燥的教學(xué)內(nèi)容更加趣味化，并且能讓每一位學(xué)生聚精會(huì)神的跟隨教師的講解思路，讓他們?nèi)硇耐度氲秸n堂中來(lái)，極大地提升教學(xué)效率。

二、總結(jié)

語(yǔ)文教學(xué)是一個(gè)系統(tǒng)的過(guò)程，需要教師從每一堂課中吸取經(jīng)驗(yàn)，從對(duì)課本提出的教學(xué)要求進(jìn)行備課，到課程中的實(shí)際教學(xué)，再到課后的復(fù)習(xí)練習(xí)，每一個(gè)環(huán)節(jié)都需要教師認(rèn)真對(duì)待，在課程結(jié)束后，找到自身教學(xué)的不足之處，讓學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力、閱讀能力、審美能力得到全面提升。所以，在新課程改革的背景之下，作為一名初中語(yǔ)文教師，要想提升學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平，就可以通過(guò)設(shè)計(jì)情景模式和利用多媒體等創(chuàng)新型教學(xué)方式，為學(xué)生打造出一個(gè)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)氛圍，在培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文閱讀素養(yǎng)的同時(shí)，培養(yǎng)出學(xué)生的綜合素養(yǎng)和價(jià)值觀。

參考文獻(xiàn)：

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