激勵策略在小學語文教學中的應用

冒婷婷

摘 要教育過程特別是在小學語文的教學中，教師要選擇適合學生身心發(fā)展的方式進行教育。這包括尊重每一位小學生的發(fā)展規(guī)律，增強小學生獨立性格的培養(yǎng)，培養(yǎng)小學生獨立決策、思考和行動的能力就要培養(yǎng)小學生性格上的自立。小學生時期學生的個體身心發(fā)展都還尚未成熟，需要成人的指導和激勵。所以小學教師要多在語文教學的過程中加強對學生的激勵策略，以此提高學生的學習熱情、激發(fā)學習興趣。

關(guān)鍵詞小學語文;教學活動;激勵策略

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）17-0106-01

在教學中采取激勵教育，就要求教師要將以學生為中心的教學觀放在教學的首位，要充分考慮學生的興趣和需求，要有針對性地對學生進行教學，要充分尊重學生的階段性和個別差異性的特性。我國當前的新課標指出，學生是學習的主體，就要求教師要關(guān)注學生的興趣愛好，保護學生的求知欲，不斷鼓勵學生選擇自己適合的學習方式進行學習。

一、在語文教學中實施激勵策略的重要意義

根據(jù)小學生的心理特點，小學階段的學生容易受到外界因素的影響，無論是在學習上還是在生活中，所以教師要在教學活動中加大對學生的表揚，促進小學生學習的熱情。在教學活動中教師一句表揚的話語都會使學生持續(xù)較長時間的成就感，教師要抓住小學生的這一心理特點，在語文教學中多采取激勵策略，提高學生的學習熱情。同時根據(jù)小學生心理起伏不定的狀態(tài)，在學生情緒低落時進行及時鼓勵，可以幫助學生走出低落的情緒，更好地幫助學生進入到學習的狀態(tài)。在小學語文的教學中，采用語言、獎勵、榜樣等激勵手段，可以激發(fā)學生熱愛語文的內(nèi)在動機，除了語言的激烈之外還應該在課堂上創(chuàng)設(shè)激勵情景，巧設(shè)激烈環(huán)節(jié)，提高學生學習興趣。在語文教學中采取激勵策略，在實際的教學工作中多給予學生正面評價，通過一切激勵手段促進學生自主學習語文，使學生形成積極的心理預期，以此促進學生自信心長期保持良好的心態(tài)，對提高學生學習熱情，促進學生學習興趣形成的重要手段。

二、激勵教育在小學語文教學中的應用策略

（一）以學生為教學中心，挖掘?qū)W生優(yōu)點

在實際的語文教學中要切合新課標下所提倡的教學觀念進行教學，針對小學生的階段性，以科學的理念指導語文教學。在小學語文教學中教師要將以學生為中心的教學觀放在教學的首位。教師要對班級里的每一個學生的情況進行了解，調(diào)動學生的學習熱情，使學生在教師的激勵下體驗到學習的樂趣。同時教師在語文作業(yè)的布置上，也要充分考慮學生特點，進行分級作業(yè)，分別三個等級，即為：A級、B級、C級三類不同難度的作業(yè)。然后按照學生在平時課堂的不同表現(xiàn)，根據(jù)自身的實際情況選擇作業(yè)，使各階段的學生都能夠很好地完成作業(yè)，進而激發(fā)學生完成作業(yè)的興趣，提升學生對成功的欲望。

（二）教師鼓勵要具有啟發(fā)性

教師要采取多樣式的激勵方式，比起對學生課后作品的書面評價，教師更應該注重在語文教學中的鼓勵評價。例如在小學語文教學中新學習到一遍課文后，學生能夠有感情的進行朗讀，這時教師就要及時地對學生進行鼓勵、表揚，以幫助學生形成正確的學習心態(tài)。同時教師在進行鼓勵時要少用空話，應該要用學生能夠聽懂的話語進行具體事項的鼓勵，以保證學生能夠在今后的學習中有所進步，促進學生不斷地完善。教師在進行平時的教學中，要對學生們經(jīng)常說“你真棒！”等，這些激勵性的評價應該成為教師的口頭禪，讓每個學生明白自己是很“棒”的，但是每個人的優(yōu)點都是不一樣的，在讓孩子看到自己優(yōu)點的同時，學習別人的優(yōu)點，從而激勵學生繼續(xù)努力，向更高的目標發(fā)展。

（三）樹立學習榜樣

由于小學生的心理發(fā)展尚不成熟，所以很容易受到外界事物的影響，教師要充分利用學生的這一心理特點，充分發(fā)揮榜樣的作用，同時也可在語文教學中采用偉人的精神品質(zhì)來激勵學生。例如在《為中華之崛起而讀書》一課時，教師就要積極地引導學生向周恩來同志樹立遠大志向?qū)W習，以增加學生的學習動力。同時還可以在小學語文的平時教學中，根據(jù)學生不同的特點和表現(xiàn)樹立各類標兵，例如朗讀標兵、作文標兵等，進而對小學生形成激勵作用，促進小學生的健康發(fā)展。在班級的墻壁上樹立“紅花榜”，在表現(xiàn)良好的學生名下粘貼小紅花以示獎勵，以此激勵學生在課堂上更好的表現(xiàn)。

三、結(jié)束語

當前我國的素質(zhì)教育要求教師在以學生的發(fā)展為教學核心，要重視學生的德智體美的全面發(fā)展。簡單來說，教育就是育人，所以在進行教學時要以學生為中心，通過激烈教學手段，提高學生的學習興趣，實現(xiàn)學習成果的最大化，發(fā)揮學生的主動性，通過激勵教育，使學生形成成就感，對培養(yǎng)學生的自覺性具有重要的意義，同時在榜樣的示范下，提升教學效果，激發(fā)學生的學習熱情。

參考文獻：

[1]劉冬梅.激勵教育在小學語文教學中的應用[J].研究課程與教學，2017（12）：1-2.

[2]朱雪梅.激勵教育在小學語文教學中的應用思路研究[J].新課程，2015（10）：23-24.