讓游戲走進數學課堂

李前哨

摘 要隨著新課標的不斷改革，不斷探究新的教育方法，根據學生的學習特點、學習興趣，來不斷激發學生的學習興趣。游戲化教學作為一種全新的教學模式，將游戲融入到教學當中，形成一個新的小學教學模式，充分激發出學生的學習興趣，提高學生的主觀能動性，讓學生投入到學習當中。小學生正處在人生發展中的一個重要階段，是學習的最好時機。游戲化教學能夠根據學生的學習特點，掌握學生的心理，創造出一個和諧、愉快的課堂氛圍，讓學生在愉快的學習當中學習知識，促進學生的全面發展。

關鍵詞數學課堂;小學數學;游戲教學

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）18-0184-01

游戲化教學作為一種全新的教學方法，在課堂教學中主要就是采用游戲化的方式來進行教學，可以說游戲教學是為課堂所開展的。游戲化教學將數學課堂變得更加輕松活躍，充分地在課堂教學中展現出學生是學習的主體這一思想，在進行游戲活動的基礎之上展現出數學教材中的內容，以此來提高學生的學習能力，讓學生在游戲的過程中學習，提高學習的積極性。

一、明確游戲教學中學習目標

要想保證游戲化教學活動的開展，保證教學活動的質量，就要明確游戲教學中的目標，達到游戲教學的教學效果，提高學生學習的積極性。因此在設置學習目標時，教師需要考慮到多種因素。如學生的學習能力、學習興趣、愛好、學習目標、課堂教學內容等，建立在游戲化教學的基礎之上，建立一個明確的目標，保證游戲教學的開展。例如，在講授《認識物體和圖形》這一課時，采用游戲教學方法，在設置教學目標的基礎之上，幫助學生認識生活當中的物體、圖形，圍繞這些目標來進行游戲。教師可以在教學中準備一些小玩具，簡單的拼圖、七巧板等，班級內進行競賽，讓學生猜猜教師手中的圖形是什么、怎樣形成的，并引導學生自己動手，利用自己所學的圖形來調整變化形成一個新的圖形。在這種競爭的課堂當中，能夠激發出學生的學習興趣，達到認識圖形，提高學生動手能力的目的。

二、課堂中加強游戲教學的互動性

游戲不是一個人的單打獨斗，游戲是一個團體性的娛樂活動。對于教師來說。要不斷鼓勵學生在游戲過程中交流。通過彼此間的互動來提高教學的質量。在具體的教學中，教師可以采用小組法來進行活動。將班級學生分為幾個小組，讓學生在愉快、輕松的氛圍中交流、學習，從而提高教學的質量。例如在《統計》這一課程中，教師要帶領學生走出校園，進入生活，走到公路旁邊，將學生分為幾個小組，統計出半個小時內所出現的汽車數量。最后，由教師來進行統計每個小組間的數據，進行統計，將結果最準確的小組挑選出來，進行獎勵。這樣不僅完成統計教學，讓學生在活動中各自有明確的分工，彼此之間相互交流，還能夠提高游戲的趣味，讓學生在活動中收獲知識。

三、設置多樣化作業

作業是課堂教學的延伸，是檢驗學生對所學知識的掌握程度，通過課后作業來激勵學生加強數學知識的練習。設置一個科學、合理、豐富的作業是小學數學教學質量的重要保障，是學生鞏固知識的重要途徑，需要教師不斷去探索。通過課后作業練習，學生可以對課上所學知識進行消化，對所學知識進行復習，鞏固所掌握的知識。設置小學數學作業，應充分考慮學生的實際能力，進行多元化布置，讓學生喜歡寫作業，從而改變學生的地位。例如，在講授《角的認識》這一課時，教師可以給學生布置這樣的作業：讓學生寫出角的定義、有哪些特點、生活中有哪些物體可以被稱為角，讓同學找出來，看看學生的掌握能力。這樣的課后練習，不僅能夠與教材內容相符，還能與實際生活息息相關，引導學生去觀察周邊的環境、事物，加強數學在實際生活中的應用能力，保證數學教學的時效性。而教師在講授“測量”這一課時，教師可以布置另一種作業，讓學生通過實際操作來加強對教學內容的理解。對此，教師需要設置這樣的作業，拿出測量需要用到的文具盒、鉛筆、課本等長度，讓學生在測量過程中保持準確性，根據數據推選出誰測量的準。這種作業形式，不僅能夠吸引到學生的注意力，還會提高學生的主動性，提高自身動手能力，不斷鞏固自己所學知識，讓小學數學教學達到預期的效果。

四、結束語

總體來說，小學數學教學要想長久發展，就需要充分發揮出學生的主體地位。通過輕松、豐富的教學情境，將游戲化教學帶到課堂教學當中，讓學生對數學產生濃厚的興趣，不斷從參與，發揮出學生的主觀能動性，讓學生主動思考問題，不斷探索，主動去獲得新知識，促進學生的積極發展。但游戲教學并不是完美的，在具體的教學活動中，教學內容要與教材，學生學習興趣相符合，避免過度的游戲教學所造成的負面影響，影響到教學的正常進度。要合理地使用游戲教學，為小學數學教學做出貢獻。

參考文獻：

[1]賴惠珊.基于教育游戲的小學數學教學設計研究[J].時代教育，2017（12）.

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