淺析小學數學教學中的“選擇性開放”

摘 要新一輪課程實驗標準的推進給小學數學的教學帶來了新的機遇，同時也是新的挑戰，小學數學教學要立足于學生的學習主體地位，采用開放性的教學手段。本文試圖從小學數學教學的特點出發，談談在小學數學教學中如何進行選擇性開放。

關鍵詞小學數學;教學;選擇性開放

中圖分類號：C41 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）18-0168-01

隨著新版課程實驗標準的推行，小學數學教學也迎來了新一輪的變革。新課程標準要求數學課堂教學以學生為主體，從學生的思維能力和理解水平入手，打造開放式的教學，讓學生在教學中成為學習的主人，讓小學數學教學煥發出新的生命力。

一、小學數學教學特點

（一）目標明確化。小學數學的教學目標是新版課程實驗標準規定的，是有一個達成目標的范圍和限定的。與此同時，專家學者們都建議教師在教學過程中要注意課堂的動態生成，這要求教師在上課時要注意具體把握學生的學情，從實際出發，隨機應變地處理課堂。這并不意味著要將上課時間完全按照學生的思維進行，而是以教學目標為導向，在課前備課時做好預設，同時留出一些可以讓學生發揮的空間。

（二）知識生活化。《小學數學課程標準》中也明確指出，小學階段的數學課程，是要從學生已有的生活實際經驗出發，讓學生去親身經歷將實際問題抽象成為數學模型并進行理解與應用的過程。因此，小學階段的數學教學要強調貼近生活，貼近小學生的認知和理解能力，主要從生活實際出發，設計課堂。這也要求教師在設計課程時要注意從生活化的角度提問，吸引學生的興趣，讓其從生活中學習數學，并且理解和應用。

（三）方式合作化。《小學課程實驗標準》強調合作交流是學生學習數學的重要方式，在合作與交流中，在與人分享與獨立思考中去理解和解決問題。在實際問題的解決中，通過小組合作有時可以解決一些難度較大的問題。

（四）理解個性化。每個人的性格和生活背景等都不相同，教師在教學過程中要注意因材施教，從每一個學生的實際情況出發，采用有針對性的教學方式。

二、小學數學教學中的“選擇性開放”策略

（一）教學方式的選擇性開放

數學是一門思維嚴謹的學科，對于一些數學問題的理解與把握必須是非常準確的。因此，單一的數學教學方式并不適應于所有的知識，教師應該在教學中有選擇地采用不同的教學方式來實現教學目標。

1.動畫視頻教學法。在學習幾何問題的時候，若教師采用黑板加粉筆演示的方法，不一定能夠吸引到所有學生的注意力，也不能同時觀察學生的反應和理解情況。若是教師將這一個過程制作成動畫或者視頻的形式，在課堂上，就可以讓學生觀看視頻，與此同時，教師就可以同時觀察學生的注意力和理解情況等，以便教師能夠實時把握學情。

2.情境模擬教學法。教師在講解一些實際問題的時候，往往講得投入其中，非常忘我，即使是這樣，經常會出現效果不佳的情況，學生往往注意力不集中，或者是因為其理解能力有限而不能完全理解教師的意思。這個時候，如果教師采用實景模擬的方式就能夠解決學生不理解題目的問題。比如說講到相遇問題和追及問題的時候，教師如果能夠將具體的情況用視頻或者是實地演示，學生就能很好理解。而且情景模擬的方式還有利于激發學生的學習興趣。

3.角色扮演教學法。小學生的注意力經常不是很集中，往往需要教師提醒才能夠集中注意力，但教師在課堂中提醒又會干擾教師自身和其他學生的課堂注意力。教師在教學中適當采用角色扮演法，比如說讓學生扮演教師的角色來講解，這樣可以有效地吸引學生的注意力，讓其集中精神聽課學習，同時也可以讓扮演老師的學生鞏固和進一步理解知識。

（二）例題的選擇性開放

新課程實驗標準的教學理念強調要“體現對學生的人文關懷”，現在數學課本還有例題甚至是考試中都能夠體現出這一點。這也要求小學數學教師在教學中不能單一地灌輸枯燥的數學知識，要注意例題的選擇性開放。

1.例題選擇向其他學科開放。小學階段學生的主要科目就包含了語文、數學和英語三個科目，在教學中，教師應該注意例題向其他學科的開放。小學數學中有名的龜兔賽跑例題就是通過講解一只烏龜和一只兔子賽跑的故事來開始的，這體現出了例題向語文學科的開放。這樣的教學方式有利于學生在興趣中學習，在學習中綜合發展，體現出了對學生的人文關懷。

2.例題的選擇向生活開放。在小學數學例題的背景中插入一些學生喜歡的課外愛好，這些都有利于學生增強對數學學科的興趣，體現出了對學生課余愛好的尊重，不僅可以吸引學生的注意力，也體現出對學生的關懷。

三、結語

新版課程實驗標準要求教師在小學數學中有選擇地開放，這樣才能激發學生的學習興趣，與其他學科和生活聯系起來，實現小學數學的教學目標。

參考文獻：

[1]趙妤.淺談選擇性學習在小學數學教學中的實踐研究[J].新課程，2016（19）.