農(nóng)村小學數(shù)學教學質量提升的策略分析

陳勝葉

摘 要農(nóng)村教育是社會主義教育的重要組成部分，農(nóng)村教育與城市之間存在著明顯的差別。在新課程標準之下，農(nóng)村地區(qū)的小學數(shù)學教學提升教學質量是教學工作的重中之重。針對于小學階段的數(shù)學教學活動，老師要深諳學生學習特點和學習情趣，引入全新教育理念和教學方法。本文主要探究在當前農(nóng)村地區(qū)提升小學階段數(shù)學質量的有效方法。

關鍵詞農(nóng)村地區(qū);小學數(shù)學;教學質量

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）18-0111-01

素質教育逐漸成為我國社會主義教學質量的關鍵衡量指標，在新課程標準中明確指出學校組織開展教學活動的主要目的是提升課堂教學質量，激發(fā)學生在學習過程中的積極主動性。在農(nóng)村地區(qū)的小學階段數(shù)學課程教學活動同樣如此。在學校教學課程中，數(shù)學是最為重要的學科，對學生以后的發(fā)展影響深遠。如何有效開展數(shù)學教學活動，成為數(shù)學老師考慮的重要內(nèi)容。

一、創(chuàng)建教學情境，激發(fā)學生學習主動性

小學數(shù)學教學環(huán)節(jié)中，具有多種多樣的教學情境創(chuàng)建的方法，比如將數(shù)學課程與學生實際生活相結合，利用游戲的方法提高數(shù)學趣味性，創(chuàng)建故事情境等等，都可以將學生學習數(shù)學的興趣激發(fā)出來，使得學生可以很好地融入到數(shù)學學習情境當中。數(shù)學與學生的實際生活關系密切。老師在教學活動中要抓住數(shù)學的基本特點，通過將小學數(shù)學知識高效地與生活中常見的情景相結合，將數(shù)學知識理論體系中較為復雜的數(shù)學知識變得具體化，從而實現(xiàn)學生在學習數(shù)學的時候，降低學習難度。比如在學習“長方體與正方體”的時候，老師可以在備課的過程中就將生活中常見的正方體和長方體物體進行收集，比如文具盒、手機、數(shù)學課本、橡皮等等，在教學環(huán)節(jié)中引導學生認識長方體和正方體。學生對長方體和正方體形成基本概念之后，老師則繼續(xù)提出問題，讓學生對課堂之間展示的物體按照正方體和長方體的特征進行歸納分類。引導學生思考，在生活中還有哪些物體是正方體，有哪些常見的物體是長方體，讓學生認識到數(shù)學知識的實用性。

二、提高自主探究能力，激發(fā)學生求知欲望

在農(nóng)村地區(qū)的小學教育階段，學生學習數(shù)學的自主性較差，具有較為薄弱的知識探究欲望。針對這種現(xiàn)象，老師可以嘗試著讓學生意識到他們在課堂中的主體地位，通過為學生布置一些具有啟發(fā)性和探究性的問題，讓學生養(yǎng)成自主探究的能力。比如在學習“數(shù)學廣角——植樹問題”的時候，學習的重點和難點在于學生不能夠順利地理解樹木棵數(shù)與間隔數(shù)之間的關系，不能準確地找到兩者之間的分布規(guī)律。針對于這個教學難點和重點，老師要針對性地提出思考問題，鼓勵學生通過自主探究的方法，分析探究兩者之間的關系。當學生通過綜合探究熟知兩端不同時栽樹、兩端同時栽樹、只在一端栽樹的情況之后，嘗試性地讓學生自己將這種栽樹的規(guī)律用數(shù)學算式表現(xiàn)出來。在問題的驅使之下，學生會自覺地運用線段的知識，通過數(shù)形結合獲得答案，找出栽樹的棵數(shù)與間隔數(shù)之間的關系。按照這種思路，再將其他的栽樹情況進行算式表示。

三、促進小組合作，提升數(shù)學教學的有效性

現(xiàn)如今很多學校數(shù)學教學將小組合作教學的方法引入到教學之中，但是由于數(shù)學老師在劃分小組的時候沒有依據(jù)，隨機性較強，導致小組合作流于形式。小組合作學習作為一種課堂教學方式，可以實現(xiàn)同學們之間的思想交流，活躍課堂氛圍的目的。在開展小組合作學習的過程中，劃分小組的科學性起著至關重要的作用。小學階段的學生，受到家庭環(huán)境、基礎水平以及接受能力等不用因素的影響，在數(shù)學學習中存在著極大的差異性。老師在進行小組劃分的時候，要綜合考慮所有的影響因素，將教授與學習兩者相互聯(lián)系。老師要發(fā)揮課堂中的“領導”作用，引導小組合作朝向更加積極的方向發(fā)展。當小組合作的時候遇到困難，老師要及時給予解答。除此之外，老師在引導學生開展小組合作學習的時候，要將合作內(nèi)容與課本知識相結合，當學生遇到不能自行解決的問題，或者是出現(xiàn)意見分歧的時候，可以引導學生進行合作討論，解決問題。比如在學習百分數(shù)的時候，最重要的一個要點是百分數(shù)后面不能加單位，這也是在判斷題中經(jīng)常性出現(xiàn)的考點。老師可以讓學生分析不能在百分數(shù)后面加單位的原因，提升學生對于百分數(shù)的認知。

四、結束語

綜上所述，在新課程改革標準之下，農(nóng)村地區(qū)的小學數(shù)學教學出現(xiàn)了全新的變化。想要從根本上提高小學數(shù)學的教育質量，老師要充分認識到實際教學活動中存在的問題，轉變傳統(tǒng)的教學觀念，通過創(chuàng)新教學模式，提高數(shù)學課程教學質量。本文通過簡要分析農(nóng)村地區(qū)小學數(shù)學教學措施，希望為行業(yè)研究者提供參考。

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