淺談體育游戲在小學體育教學中的應用

沈浩

摘 要小學教學作為學生的學校啟蒙教育階段，老師所采取的教學方法將會對學生的學習興趣和學習習慣產生很大的影響。不斷深入推進的教學改革為學校創新教學方法提供充足的支持，在小學體育中，將游戲融入課堂教學，能夠在很大程度上提升學生學習的興趣，讓學生在玩耍中學習知識。文本研究的主要目的是淺析在小學體育教學中如何應用體育游戲。

關鍵詞體育游戲;小學體育;應用

中圖分類號：B027 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）18-0074-01

小學生的心智發展尚未成熟，在教學中適當與學生的喜好相結合，能夠在很大程度上提高學生學習的積極性。體育游戲包含有多個活動項目，學生可以在體育學習中通過體育游戲養成學習樂趣，形成體育運動的習慣?？茖W化的體育游戲能夠鍛煉學生的智力和體力，鍛煉學生的社會適應能力，形成良好的道德品質。

一、體育游戲要與學生的能力水平相適應

在小學一年級的體育教學活動中，快速跑是重要的教學內容之一，老師要轉變枯燥的體育技能教學，而是要選擇靈活性的體育游戲方式。老師在設計課時的時候，首先讓學生以剪刀石頭布游戲作為開頭，先從動手活動開始，之后在轉變到動腳活動當中，讓學生在活動中感受到本次活動的樂趣。選擇“工兵挖地雷”的游戲方式教授學生運動技巧。老師可以先將學生引入情景“同學們，你們知道什么是工兵嗎？工兵是以為非常強壯的軍人，他的工作是要挖掘地雷，保護其他軍人的安全。我們今天就學工兵挖地雷好不好？”學生此時便會表現出很強的學習欲望。在游戲當中，老師教授好學生跑步的姿勢，讓學生一字一動，掌握運動技巧，同時做出高抬腿的踏步動作，最后在“雷”字出來的時候，需要迅速做出“工兵”“鏟子”“地雷”等動作，兩人一組開始游戲比賽。通過同學們之間的相互學習，可以提升學生的學習樂趣，將原本枯燥無味的教學活動變得更加生動有趣。老師在學生活動的過程中，要深入到學生群體中，將動作不規范的同學進行更正。在完成一段時間的游戲以后，老師讓學生將原地高抬腿的運動轉換成為跑跳步的方式，讓學生可以進一步提高對于跑步的認識。

二、利用體育游戲讓學生深入感受體育運用

老師完成體育基礎知識教學之后，仍舊可以借助于體育游戲繼續展開更深層次的知識教學。老師在要求學生保持不走動的情況下，加快“工兵挖地雷”的口訣節奏，以新的要求傳輸到學生學習的過程當中去，讓學生再次以全新的感覺學習快速跑的內容。老師同樣在學生鍛煉的時候深入到學生群體當中，仔細觀察每位學生的動作是否規范，對動作不標準的同學進行指正。當有的同學在運動中所表現的動作幅度較小或者不到位的時候，老師可以適當降低要求，讓學生以較慢的動作完成對快速跑基礎動作要領的掌握，之后再緩慢的加快速度，讓學生緩慢的感受，以提升動作準確度。在“工兵挖地雷”的活動中，有學習能力強的同學可以適當提高標準，讓他們不僅要有力的擺臂，還應該要將大腿使勁抬高。讓學生在這樣一個小游戲中流暢的完成對于跑步動作的掌握。

三、通過體育游戲讓學生綜合體育知識

在上述游戲活動完成以后，學生的運動量已經達到一個新的層次，此時已經有很多的學會流汗，但是仍舊會興奮地做著游戲。老師應該趁熱打鐵，在此基礎之上，老師更改游戲，要求學生變成一只小兔子，用兩只手假扮兔子耳朵，將兩腳并攏，之后圍繞著對方跳轉一周，意思是小兔子吃掉一個蘿卜。在完成這個游戲之后，老師嘗試性地讓學生角色扮演一只熊和蘑菇，讓扮演熊的同學圍著扮演蘑菇的同學跑兩圈，意思為吃掉兩個蘑菇。在跑步中讓學生將剛剛學習的動作運用進去，自然而然地形成正確的跑步姿勢。再將“大象吃西瓜”的游戲結合進去，讓同學們使勁張開雙臂，看看誰的西瓜最大，這種就會使同學們之間的左右距離增加，可以快速地聯系前后擺臂和高抬腿動作，讓同學們圍繞著“大西瓜”跑步……

這樣，曲臂前后擺動的動作以及大腿高抬的動作學生就會被潛移默化地記在腦海中。在整個體育活動中所設計的游戲活動，均需要以學生的特點作為出發點。一年級的學生本身具有較短時間的注意力，游戲的單一性甚至教學的枯燥性，都會使得學生在學習中喪失樂趣，降低教學效果。老師在課間的時候可以經常性的深入到學生中間，觀察學生日常最為喜歡的游戲活動，將學生喜歡的游戲活動進行改進，與課堂教學內容相結合，降低學生對于游戲規則的陌生度，提高體育教學的生活化和趣味性。

四、結束語

小學生生性好動，其性格特點更是讓學生能難以在枯燥的教學活動中提起興趣。但是小學生對于游戲活動的喜愛可見一斑，老師在教學中可以將游戲融入教學。在體育教學活動中，老師可針對學生的性格特點設計或者是模仿體育游戲，將其在體育活動中融合，提高學生學習體育的積極性。

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