淺談如何激發(fā)農(nóng)村小學生寫作興趣

王治強

【摘 要】小學作文教學是小學語文教學必不可少的部分，通過有效的作文教學，可以是小學生把掌握的知識融入到現(xiàn)實中。但這同時又是小學語文教學的難點。尤其在農(nóng)村小學語文教學中，我們不難發(fā)現(xiàn)很多學生害怕寫作文，一提起筆就不知從何著手。于是學生拍，老師也怕。學生怕寫，老師怕教。怎樣才能改變師生苦不堪言的狀況呢？本文提出了本人教學中的一些體會。

【關(guān)鍵詞】投入感情；深入生活；積累素材；給予贊揚

小學作文教學是小學語文教學必不可少的部分，通過有效的作文教學，可以是小學生掌握知識，成為獲得知識的標志，但這同時又是小學語文教學的難點。怎樣才能改變師生苦不堪言的狀況呢？我認為應從以下幾方面著手，學生才能體會寫作的快樂，下筆也就覺得輕松了起來。

1 投入感情

在作文教學中，融洽的師生關(guān)系，和諧的學習氛圍，能夠創(chuàng)設輕松愉快的學習環(huán)境，學生置身于此，學習的情緒自然隨之高漲，對學習就會產(chǎn)生興趣。師生關(guān)系融洽，學生就敢于發(fā)揮想象、敢于提出問題、敢于分享見聞。

如在“五一”假后，我走進學生中向?qū)W生“訴苦”：這個假期里所有的打算，第一天因為天氣，第二天因為汽車，第三天因為手機，所有的計劃都泡湯了。學生一聽，紛紛回應我。此時，我話鋒一轉(zhuǎn)：小朋友們，你們呢，在生活中碰到了什么不開心的事，有沒有想過要用什么來幫你解決呢？教室里煞是熱鬧起來了。有同學說要一本“開心魔法書”，想要怎么開心就怎么調(diào)節(jié)；有同學說要一個“悟空精靈”，遇到什么難事，只要找她訴說，馬上提醒并幫我……這時，我微笑著板書了作文題目“我想擁有……”，學生疑惑不解：“老師，今天的作文寫這個？”我笑著點了點頭。不一會兒就看見學生們面帶笑容，欣喜的開始今天的寫作。因此教師要營造一種良好的學習氛圍，讓學生感受到老師的情感，讓他們的心靈感受到真正的快樂，進而誘導他們表達出自己的樂趣，讓他們感受到表達是美好的、愉悅的過程，使他們懂得生活豐富多彩，筆下文章多。

2 深入生活

我國著名教育家葉圣陶先生說過：“生活如泉源，文章猶如溪流，泉源豐盈，溪流自然活潑的晝夜不息。”這告訴我們作文是生活的產(chǎn)物，生活是創(chuàng)作的源泉，只有貼近生活，學生才能寫好作文，才能寫出真實的作文。教師要引導學生多留心身邊的事物，從小培養(yǎng)學生仔細觀察的好習慣。觀察對作文而言猶如活水之源，只有勤觀察，才能寫出好文章。在平時的生活中，我就有意識地培養(yǎng)學生的觀察能力，讓學生看每天身邊事物的細微變化，并將看到的及時報告給我，我則給予小紅花獎勵他們。日出日落、小河田野、蔬菜瓜果……

如果沒有生活作基礎，作文只是堆砌的文字符號，空洞、乏味、死寂，毫無活力可言，如此怎么能表達出孩子的心聲。教師要為學生的自主寫作創(chuàng)造有利的條件和廣闊的空間，減少對孩子們寫作時的束縛，鼓勵他們自由表達和有意義的表達。

3 積累素材

素材是原始的寫作材料。簡言之，就是人體器官所感知，所見，所聞，是作文的物質(zhì)基礎。俗語道：“巧婦難為無米之炊。”這就是說沒有材料，即使是再能干的炊婦，也無法做出可口的飯菜。所以學生要想寫好作文，必須要有豐富的材料積累。那應該通過怎樣的途徑積累素材，我是從以下三方面入手的：

3.1從現(xiàn)實生活中積累素材。前面已經(jīng)提到，生活是寫作的源泉。如何匯集生活中的寫作源泉，首先得豐富學生的生活。生活越豐富，積累的材料就越多。教師應抓住小學生天性好動這一心理特點，有計劃、有目的地組織活動，拓展孩子們的生活視野，如小型春游活動、讀書比賽活動、看電視、聽廣播、講故事等等，豐富學生的生活經(jīng)驗，積累寫作素材。

3.2從書本中積累素材。書本中的知識緊密聯(lián)系著實際生活，怎樣積累書本的材料呢？古人說得好：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。”閱讀是寫作的基礎，讓學生多讀故事書，并摘抄好詞佳句，從而讓他們學會從書本里積累。

3.3從圖畫中積累素材。這是一個讀圖時代，成年人都進入了讀圖時代，因為互聯(lián)網(wǎng)的普及，可孩子們的讀圖，不是網(wǎng)絡上的讀圖，而是圖畫書，從圖畫書里，讓他們學會聯(lián)想，學會把符號的食物用文字表達出來，從而豐富素材的積累。

4 給予贊揚

作文教學的重要環(huán)節(jié)，也是容易忽視的一個環(huán)節(jié)，教師應當鼓勵學生積極參與。在教學中，贊揚尤為重要。教師應該充當作文講評的組織者，把表演的舞臺還給學生，師生共同參與，各抒己見。讓學生真正感受到自己的成長，從一句話開始，一句簡單的贊揚，就能讓學生感受到自己的能力。我所教的一個學生，以前特怕寫作文，經(jīng)過輔導，他的信心更足了，對我高興的說：“我覺得自己與以前相比，變化實在太大了，我也能成為一塊寫作文的料。”

總之，教無定法，貴在得法，只要我們勇于探索、勇于實踐，總能找到一條適合自己培養(yǎng)學生寫作興趣的路，把作文教學搞的富有韻味、有聲有色。