基于核心素養(yǎng)的小組合作學(xué)習(xí)策略研究

陳法英

摘要：核心素養(yǎng)以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心，合作學(xué)習(xí)的教學(xué)形式是實(shí)現(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng)的有效途徑。從“組長引領(lǐng)，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任擔(dān)當(dāng);小組文化，彰顯學(xué)生的人文底蘊(yùn);方法引領(lǐng)，促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展;激勵(lì)教育，奠定學(xué)生的合作根基”四個(gè)方面著手，探索小組合作學(xué)習(xí)的有效策略。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí);責(zé)任擔(dān)當(dāng);人文底蘊(yùn);自主發(fā)展

學(xué)生核心素養(yǎng)，主要指學(xué)生應(yīng)具備的能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。核心素養(yǎng)以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心，綜合表現(xiàn)為人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新六大素養(yǎng)。發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)是我國基礎(chǔ)教育改革的“再出發(fā)”，而合作學(xué)習(xí)對(duì)發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)有著獨(dú)特的不可替代的作用。老師如何立足學(xué)生核心素養(yǎng)，進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)建設(shè)呢？下面筆者結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勛约旱乃膫€(gè)做法。

一、組長引領(lǐng)，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任擔(dān)當(dāng)

責(zé)任擔(dān)當(dāng)中有一個(gè)基本要點(diǎn)是社會(huì)責(zé)任，其中明確提到“能主動(dòng)作為，履職盡責(zé)，對(duì)自我和他人負(fù)責(zé)”。在小組合作中，一個(gè)小組如果有對(duì)自我和他人負(fù)責(zé)的組長和組員，就會(huì)成為一個(gè)有擔(dān)當(dāng)?shù)男〗M，能高效地完成小組合作學(xué)習(xí)的任務(wù)。俗話說：“一頭獅子帶領(lǐng)一群羊，這群羊會(huì)成為一群獅子。一頭羊帶領(lǐng)一群獅子，這群獅子會(huì)成為一群羊。”組長是一個(gè)小組的靈魂人物，直接影響著小組合作學(xué)習(xí)的效果，起到榜樣的示范作用。組長的一言一行，都在深深地影響組員，起到潤物細(xì)無聲的作用。選出好的組長，小組的建設(shè)就達(dá)到了事半功倍的效果。每次選組長，筆者都非常看重組長的責(zé)任擔(dān)當(dāng)，強(qiáng)調(diào)組長一定要做到五心：細(xì)心、用心、耐心、恒心、愛心。細(xì)心的組長，會(huì)認(rèn)真記住老師對(duì)小組的要求;用心的組長，會(huì)用心地去跟進(jìn)落實(shí)小組的任務(wù);當(dāng)遇到問題的時(shí)候，能耐心地尋找出問題所在，與組員一起共同探討解決問題的方法;當(dāng)問題暫時(shí)得不到解決的時(shí)候，能持之以恒，以組長之力，帶領(lǐng)組員繼續(xù)前行;當(dāng)遇到組員跟不上小組進(jìn)度時(shí)，能用愛心真誠地幫助組員解決困難。“五心”組長就是一面鏡子，組員與這樣的組長在一起，耳濡目染，慢慢地就會(huì)成為“五心”組員，一起為小組的榮譽(yù)而戰(zhàn)，從而成為一個(gè)有責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)娜恕Ｉ鐣?huì)責(zé)任中還提到“能明辨是非，具有規(guī)則與法治意識(shí)，積極履行公民義務(wù)，理性行使公民權(quán)利”。學(xué)生是發(fā)展中的人，在小組合作學(xué)習(xí)的過程中，我們要通過小組學(xué)習(xí)公約讓組員學(xué)會(huì)遵守規(guī)則，通過一次又一次的合作讓學(xué)生明白什么是規(guī)則，通過群體的力量去約束組員的行為，讓規(guī)則在合作的過程中慢慢滲入到學(xué)生的心中，把規(guī)則意識(shí)遷移到生活中去，做一個(gè)守規(guī)則的人。

二、小組文化，彰顯學(xué)生的人文底蘊(yùn)

“人文底蘊(yùn)”具體包括人文積淀、人文情懷和審美情趣等基本要點(diǎn)。一個(gè)小組，要想走得更遠(yuǎn)，要有存在的根和魂，要學(xué)會(huì)從古今中外人文領(lǐng)域中去汲取營養(yǎng)，能理解和掌握人文思想中所蘊(yùn)含的認(rèn)識(shí)方法和實(shí)踐方法等。建立小組之初，筆者都會(huì)用一節(jié)課的時(shí)間，與學(xué)生一起探討小組合作學(xué)習(xí)的意義所在，讓學(xué)生明白合作學(xué)習(xí)是一種趨勢(shì)，能提供更多的鍛煉機(jī)會(huì)，促進(jìn)自己的全面發(fā)展。根據(jù)組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)的原則，筆者把全班學(xué)生分為8個(gè)小組，每個(gè)小組6個(gè)人，6個(gè)人各司其職：組長、副組長、記錄員、監(jiān)督員、計(jì)時(shí)員、計(jì)分員。這6個(gè)人就是一個(gè)共同體，大家一起取小組名字，制作小組名牌，選擇小組格言，制定小組學(xué)習(xí)公約。組名、小組格言從古詩、名言名句中來。通過自薦、組員推薦或是老師指定的“五心”組長第一次上線，第一次帶領(lǐng)組員，展示小組的合作成果。各個(gè)小組，八仙過海，各顯神通，通過查找資料，小組頭腦風(fēng)暴，出色地完成小組合作的第一個(gè)任務(wù)。有的小組取名為“自強(qiáng)組”，小組格言為“天行健，君子以自強(qiáng)不息”，小組學(xué)習(xí)公約為“課前認(rèn)真預(yù)習(xí)，課中積極思考，課后認(rèn)真作業(yè)，做一個(gè)自強(qiáng)的人，讓老師放心，讓家長驕傲”。有的取名為“厚德組”，小組格言為“地勢(shì)坤，君子以厚德載物”，小組學(xué)習(xí)公約為“以德為先，好好學(xué)習(xí)，天天向上，每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)”。有的小組取名為“梅花組”，小組格言為“不經(jīng)一番寒徹骨，怎得梅花撲鼻香”，小組學(xué)習(xí)公約為“上課要自律，課后要自覺，學(xué)習(xí)要自信，生活要自強(qiáng)”。

三、方法引領(lǐng)，促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展

自主發(fā)展中有一個(gè)基本要點(diǎn)是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，包含“樂學(xué)善學(xué)、勤于反思、信息意識(shí)”三個(gè)方面。小組合作學(xué)習(xí)是滲透自主發(fā)展的有效途徑。在小組合作學(xué)習(xí)中，老師與小組的學(xué)生是成長共同體，老師是8個(gè)小組的引路人，要平等地參與到小組合作學(xué)習(xí)中，要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、自主學(xué)習(xí)能力;要指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成對(duì)自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行審視的習(xí)慣，善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn);讓小組合作學(xué)習(xí)走得更順利，讓學(xué)生嘗到合作的樂趣，以合作促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展。先學(xué)后教，以學(xué)定教。小組合作前，離不開課前充分的預(yù)習(xí)。當(dāng)預(yù)習(xí)遇上學(xué)習(xí)單，學(xué)生的學(xué)習(xí)就有章可循了。老師可以通過學(xué)生的學(xué)習(xí)單，了解每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)小組的合作情況做到心中有數(shù)。小組合作時(shí)，組員說出自己的見解，其他人認(rèn)真傾聽，心生疑問處，可以等組員說完后，提出疑惑，大家一起解決;若自己有不同的見解，可以先傾聽組員的觀點(diǎn)，再說出自己的觀點(diǎn)……在有序的合作中，妥協(xié)、補(bǔ)充、完善，小組達(dá)成共識(shí)，與全班共享。討論中，當(dāng)小組成員無法達(dá)成共識(shí)，老師要及時(shí)介入，幫助組員厘清難點(diǎn)，異中求同，在爭辯中明理。小組展示時(shí)，教師要時(shí)刻關(guān)注臺(tái)上與臺(tái)下的小組，匯報(bào)的小組，組長分工是否明確，能否落落大方地說出小組的觀點(diǎn);當(dāng)臺(tái)下的小組成員提出疑問時(shí)，能否有理有據(jù)地說出理由;臺(tái)下的小組是否全組都在認(rèn)真聽課，是否記錄臺(tái)上小組的發(fā)言，是否能補(bǔ)充自己小組與眾不同的觀點(diǎn)，這樣才能引發(fā)學(xué)生的深度學(xué)習(xí)和高階思維。老師要引導(dǎo)學(xué)生適時(shí)評(píng)價(jià)、及時(shí)總結(jié)，因?yàn)檫@對(duì)小組合作學(xué)習(xí)起著導(dǎo)向與促進(jìn)作用，既可以讓各個(gè)小組充分展示自己的學(xué)習(xí)成果，又可以通過其他小組的發(fā)言，及時(shí)訂正和補(bǔ)充自己小組的發(fā)言，最終達(dá)到內(nèi)化知識(shí)、找到解決問題的最佳策略。經(jīng)過一次又一次的鍛煉，通過一次又一次的合作，學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力和自我管理能力得到了發(fā)展。

四、激勵(lì)教育，奠定學(xué)生的合作根基

激勵(lì)教育法是通過創(chuàng)設(shè)一定的激勵(lì)機(jī)制，滿足人們的正當(dāng)需要，激發(fā)人們的動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)人們的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，進(jìn)而幫助教育對(duì)象端正思想認(rèn)識(shí)，提高思想覺悟，選擇正確的行為方式，并使之持續(xù)和鞏固。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)言，認(rèn)真完成作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力與自我管理能力，更好地推進(jìn)小組合作學(xué)習(xí)，鞏固小組合作學(xué)習(xí)成果，筆者設(shè)置了一系列的獎(jiǎng)項(xiàng)，個(gè)人獎(jiǎng)有作業(yè)之星、口才之星、朗讀之星、寫作之星、博學(xué)之星、紀(jì)律之星，獎(jiǎng)勵(lì)小組里表現(xiàn)出色的個(gè)人。拿到獎(jiǎng)項(xiàng)的孩子，可以為小組加分。小組獎(jiǎng)項(xiàng)有團(tuán)結(jié)獎(jiǎng)，獎(jiǎng)勵(lì)小組成員齊心協(xié)力完成討論任務(wù);智慧獎(jiǎng)，獎(jiǎng)勵(lì)小組討論展示時(shí)觀點(diǎn)全面且新穎的小組;創(chuàng)新獎(jiǎng)，獎(jiǎng)勵(lì)小組合作與匯報(bào)時(shí)形式獨(dú)特、有助于更好理解展示內(nèi)容的小組;認(rèn)真獎(jiǎng)，獎(jiǎng)勵(lì)認(rèn)真完成學(xué)習(xí)單的小組……獲得獎(jiǎng)項(xiàng)的小組，可以選擇免一次作業(yè)，打一個(gè)表揚(yáng)電話，看一場(chǎng)電影，許一個(gè)小心愿，小組策劃一次活動(dòng)……在激勵(lì)的氛圍中，榜樣帶動(dòng)，小組之間良性競爭，相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

綜上所述，我們要不斷優(yōu)化小組合作的策略，通過小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)關(guān)注中華傳統(tǒng)文化，提升學(xué)生的人文素養(yǎng);通過自主與小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任擔(dān)當(dāng)，努力提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力;通過及時(shí)的激勵(lì)評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在合作中成長，成為一個(gè)全面發(fā)展的人。

參考文獻(xiàn)：

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（責(zé)任編輯：奚春皓）