論職業中學英語教學中的合作學習

姜一瑾

摘 要 新世紀下，合作學習是一種有效的新學習方法，并且在英語教學中獲得了很廣泛的應用。對于職業中學平時的英語課而言，通過合作學習，能調動中職生的興趣愛好，快速吸引中職生集中注意，進而促進教學效率的快速提升，引導中職生更加靈活地運用英語知識。為此，本文以國內職業中學為背景，分析了英語學科教學中引進合作學習的現實意義、方法，僅供參考。

關鍵詞 職業英語 合作學習 中學教學

中圖分類號：G712文獻標識碼：A

顧名思義，合作學習就是說立足學生、小組合作的一種現代教學模式。在合作學習的促進下，能令學生對學習倍感興趣，促進他們更加主動地學習，從而快速提升成績。現階段，許多國家均有廣泛應用這種富有創意且相當有效的一種教學方式。職業中學將合作學習用于英語課堂上，當屬新的嘗試之一，目前已經取得了初步的成效。

1職業中學通過合作學習展開英語教學的意義

合作學習作為分工合作的一種學習方法，在具體實施時要求在老師的指導下，中職生進行合作學習，并且貫穿在整個英語課堂上，以輔助他們鞏固學知識、探索新知，并且感受成功的喜悅。鑒于中職生往往英語基礎薄弱，故此在英語課程中，知識單憑老師傳授而得，需要一定的學習環境，在充裕學習資料的指引下，經由老師的指導、合作伙伴的互幫互助而得。而在合作學習的環節，適當進行組內分工，能促使中職生付諸努力后，便能完成相應的學習任務，進而實現自己確立的目標，并且自主構建知識結構體系。所以，在合作學習的模式下實施英語教學，有助于中職生在多層次的強大師生、生生網狀關系下，展開平等的合作交流，而活躍學習氣氛，促進中職生更加自主地學習、更有效地團結互作、一起體驗成功，從而增強整體學習能力、綜合素養。

2職業中學在合作學習下展開英語教學的過程

2.1做好課前預習，打好合作學習的基礎

為了有效展開合作學習，老師應注意培養中職生的預習能力，以幫助他們增強學習能力。針對職業中學英語課程，老師應為學生編寫好大致的預習提綱，引導他們明確具體的學習目標及思路，指引他們沿導綱，學會如何學習，再基于此發現、研究、解決問題，為上課時的合作學習奠定好基礎。

2.2課中展開競賽，促進合作學習

在每個班級中，不同的學生往往具有不盡一樣的特點，如性別、年紀、溝通水平、學習能力、語言背景、英語水平力等。鑒于此，英語老師應從具體情況出發，積極組織小組競賽活動。同時，各競賽小組還應進行優差、男女等搭配，以促進他們的合作學習，一起發展，令小組合作得以順利實施。

2.3老師精心設計，促進合作學習獲得成功

在合作學習中，作為組織活動的設計者，老師應精心設計具體的活動方案，并正確指導組同學充分地配合。譬如：在講解有關季節的課程前，便可以安排給學生這樣的任務：介紹四季美景、春夏秋冬的天氣。以上主要涉及課前預習句型，故此學生稍加努力便能完成，以致他們一度興趣高漲，有的說：The spring is warm. 有的補充道：Trees，flowers come back. In summer，it is sunny. In fall，the scenery is beautiful. In winter，it is windy.等，這樣同學們紛紛暢所欲言，一起合作學習、進步，既有強化合作精神，又從其他同學那里學到知識，還促進了競爭意識的形成。

2.4增進成員討論，促進高效教學

在合作學習中，調動組員的討論熱情十分重要。只有這樣各組員經過激烈的討論，才能更快地進步。因此，老師在合作學習中，還應多多制造機會，引導學生更好地討論。譬如，在講解有關Greeting的課程時，老師可從教學內容及全班同學的情況出發，引導他們有效討論，以幫助成員提升英語能力。通過學習Greeting，學生應能進行英語介紹、問候、獲取同學的信息等。這樣老師便可以這樣引導小組展開討論過程：“Please greet classmate.”又或 “Suppose meet a new friend， please draw up a dialogue in group.”然后，成員們就便紛紛利用新學的“Nice to meet you”“Hello！ My name is...”等句型熱烈地討論具體的語言表達。這樣進行一定時間的練習、討論后，同學們便掌握了簡單的問候語。

2.5注意評價環節，增強學習效果

在合作學習中，老師還應正確引導評價，展開有效的自評與互評等。這樣老師借助公正的評價，能夠激勵學生更主動地合作學習，體驗成功的感覺。一個及時、良好的評價，可以令學生備受鼓舞，而更自覺地預習、討論、鞏固復習，或者廣泛查找資料等。因此，老師應充分發揮評價的作用，客觀、公正地鼓勵學生更高效地學習。

3結語

總之，在職業中學，從英語教學的角度來看，合作學習相當關鍵，能指引中職生通力合作、共同創新進步等。在中職英語課上，老師應積極教會學生合作學習的技能技巧，并借助合作學習模式，來幫助他們更高效地學習。這樣同學們便能在合作學習、討論、提問、解疑的過程中，快速進步、成長，進而提升教學效果。

參考文獻

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