農村小學語文教學中存在的問題及對策分析

曾祥輝

摘? 要：現階段，新課改明確要求小學語文教師在教學中，除了要傳授給學生文化知識以外，還要注重學生綜合素質的有效提高，促進學生良好審美情操的培養，從而幫助學生樹立正確的價值觀和人生觀。這也就導致農村小學語文教學中存在的一些問題逐漸凸顯出來。對此，筆者根據自身多年教學實踐經驗，分析了小學語文教學中存在的一些問題，并提出了相應策略，以期能夠推動我國農村小學語文教學的發展。

關鍵詞：農村小學;語文教學;問題;對策

【中圖分類號】G623.2 ???【文獻標識碼】A???? ??【文章編號】1005-8877（2020）17-0134-01

農村教育是我國教育事業不可或缺的一部分，而小學語文教學又是農村教育事業的重要內容之一，缺之不可。基于此，我們必須要重視農村小學語文教學中存在的問題，積極探索相應的解決對策，促使我國教育事業的均衡發展。

1.農村小學語文教學中存在的問題

（1）落后的教學觀念

由于長期受傳統教育觀念的影響，部分農村小學語文教師應試教育理念已經根深蒂固，忽視學生的課堂主體地位，導致學生長期處于被動學習狀態，甚至會產生抵觸或倦怠心理，從而極大地降低了課堂教學效率。

（2）單一的教學模式

受地域或資源的限制，我國部分農村小學的語文教學過程中，依舊沿用傳統填鴨式等教學方式，過于重視學生對語文知識的記憶與掌握，教學過程枯燥乏味，毫無樂趣可言，從而無法調動學生參與課堂學習的積極性，極大的降低了學生的語文學習興趣，影響語文教學質量的提升。

（3）師資力量匱乏

在新課改和素質教育背景下，我國加大了對新課標的推廣力度，逐漸重視優秀語文教師的培養。但是，受環境和薪資待遇的影響，大部分語文教師對于農村的學校都是避而遠之，往往都是選擇在城鎮學校就業，這也是導致農村小學語文教師綜合素質較低，新鮮血液太少，從而無法緊跟教材改革和時代變化的要求，不能滿足小學語文教育的需求。

2.農村小學語文教學策略的分析

（1）轉變教學觀念，提高教師綜合素質

在新課改背景下，農村小學語文教師必須要全面提升自身的綜合素質和專業知識水平，不斷豐富自身知識貯備，從而傳授給學生更多的知識，讓學生成為綜合型人才。

首先，教師要不斷地學習，充實自己。由于語文學科具有一定的獨特性，教師在教學過程中必須要不斷強化自己的知識學習，除了從相關教材上獲取知識以外，還要經常閱讀各種中外名著，從而促進自身語文素養的提升，幫助學生能夠更好地理解教學內容，激發學生的語文學習興趣。

其次，加強在農村小學宣傳新課標教育理念，從思想上深化教師對新課標教育理念的認識。思想觀念直接決定著人們的行為好壞，因此必須要從思想上讓大家接受并支持新的教學理念。從學校領導到教師都要加強對全面發展理念的認識和理解，構建符合素質教育體系的教學觀念，只有這樣才能真正樹立先進的語文教學理念，促進教師專業素養的不斷提升。

（2）采用多種教學方式，激發學生語文興趣

小學語文教師在教學過程中，應該及時轉變教學方式，做到與時俱進，不僅要豐富教學內容及形式，還要進行不斷的完善與創新，只有這樣才能充分激發學生的語文學習興趣，調動學生參與課堂學習的積極主動性，從而全面提高農村小學語文課堂的教學質量。

首先，筆者在《烏鴉喝水》這一寓言故事的教學中，提前在網上搜集了相關的動畫視頻，在課上利用多媒體設備給學生播放，通過動畫視頻將枯燥單調的文本語言以直觀形象的方式展現在學生面前，激發學生的興趣。之后，筆者引導學生總結其中蘊含的道理，以此加深學生的記憶和掌握。這樣，既能有效地活躍課堂氛圍，又能促進學生理解能力的提高。

其次，筆者在教學《小壁虎借尾巴》一課時，利用課前幾分鐘的時間，以講故事的形式給學生講述了大致的內容，引發了學生的好奇;之后，找學生扮演課文中出現的角色，讓學生在游戲中加深課堂體驗;最后再引導學生自己探索本課的重點內容，從而強化學生的知識理解。

由此可見，教學方法多樣化，有助于激發學生的學習興趣，充分調動學生參與課堂學習的積極主動性，從而促進學生的知識內化，提高農村小學語文教學效果。

（3）利用鄉土文化資源，增添教學趣味性

在語文教學中，教師可以適當運用鄉土資源這一優勢，將教學內容與鄉土資源相聯系，以此激發學生學習語文的興趣，還有助于學生語言表達能力的培養。不同的地域有不同的文化底蘊，課文中很多內容都與農村的風俗或節日有關，這時語文教師在教學中就可以將教學內容與鄉土文化進行有機結合，更加貼近農村學生的生活實際，既能增添課堂教學內容的趣味性，又能活躍課堂學習氛圍，提高整體學生的學習有效性。

農村小學語文教學質量的提高，需要教師及時轉變并更新教學觀念，不斷學習并創新教學理念，保持積極飽滿的學習狀態，努力拓展自己的教學視野，豐富自身知識儲備，教學形式和教學手段多樣化。同時，語文教師還要注重學生的課堂主體作用，及時了解每一位學生的心理變化，通過營造輕松和諧的課堂氛圍、根據教學內容選擇合適的教學手段等，充分調動學生學習語文的主觀能動性，促進學生語文素養的不斷提升，從而確保農村小學語文教育事業的順利發展。

參考文獻

[1]廖嵐.如何改善農村小學語文教學的現狀[A].中國教育發展戰略學會論文集卷四[C].中國教育發展戰略學會教育教學創新專業委員會，2019：2

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