幼兒園教育信息化的體會

莊潔梅

摘 要：在幼兒園教育教學(xué)過程中，幼兒的具象思維決定了他們主要通過感知、依靠表象認識事物，而現(xiàn)代教育信息技術(shù)中的PPT、Flash等的使用能為幼兒認識事物提供豐富的表象經(jīng)驗，有利于幼兒逐步建立起自己的認知體系。

在與幼兒的生活過程中，我們最常用說教的方式向幼兒解釋一些現(xiàn)象或道理，以期達到某種教育教學(xué)效果，然而我們也常感到，即使我們解釋多遍，幼兒的表現(xiàn)亦不可觀。為了提高教育教學(xué)效果，在活動中我們嘗試與現(xiàn)代教育信息技術(shù)有效結(jié)合，我們感受到了信息技術(shù)不僅在提高教學(xué)效果方面有成效，在擴寬幼兒視野、提高教研效率和隨機教育上亦有一定的效果。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);幼兒園;教育教學(xué)

【中圖分類號】G617? ????【文獻標識碼】A???? ??【文章編號】1005-8877（2020）17-0057-01

現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用到幼兒園的教育教學(xué)當中，符合幼兒的認知規(guī)律和審美要求，能為幼兒提供豐富多彩、形象逼真、生動有趣的表象經(jīng)驗，吸引幼兒的注意力，讓幼兒更好的理解教學(xué)內(nèi)容，擴大知識量，有利于發(fā)散思維和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。我們應(yīng)充分認識到在幼兒教育中應(yīng)用信息技術(shù)的重要性，根據(jù)幼兒身心發(fā)展規(guī)律、年齡特點結(jié)合信息技術(shù)的優(yōu)點，制作和使用多媒體課件，促進幼兒更有益的發(fā)展。

1.與信息技術(shù)的有效結(jié)合能提高教學(xué)效果

從記憶角度，在學(xué)習(xí)過程中視聽覺同時使用具有重要意義，而現(xiàn)代信息技術(shù)能很好地做到視聽結(jié)合，活躍幼兒的思維。

近期班級有的孩子不愿意吃青菜，我們傳統(tǒng)的做法就是告訴孩子青菜很營養(yǎng)，多吃青菜身體才會健康，然而收效甚微。于是筆者針對這個情況結(jié)合PPT開展一系列的活動，首先，通過視頻動態(tài)地展示了植物生長發(fā)育的過程，其次，通過課件，根據(jù)蔬菜的食用部位進行劃分，將蔬菜分為：根、莖、葉、果實，并出示蔬菜圖片，讓幼兒根據(jù)食用部位進行分類，鞏固幼兒按蔬菜食用部位分類的技能，最后，設(shè)計了幾個幼兒喜愛的動畫人物食用蔬菜的動畫，告訴幼兒他們也喜歡吃青菜，因為青菜的營養(yǎng)可以讓他們更健康、更有力氣。午餐前請家長助教，在班級炒幾個活動中講過的蔬菜，香味滿屋，幼兒饒有興趣。

現(xiàn)代信息技術(shù)轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的信息單一的表現(xiàn)形式，形象生動、直觀有趣，合理地使用對幼兒園的教育教學(xué)有一定促進作用。

2.與信息技術(shù)的有效結(jié)合能增加知識儲量

通過互聯(lián)網(wǎng)，我們除了可以授予幼兒教材上的知識，同時可以借助互聯(lián)網(wǎng)，為幼兒展示教材外的世界。例如，在開展大班主題活動《我是中國人》中，為了增加幼兒對我們國家地域文化的了解，雖不能帶幼兒親臨欣賞名勝古跡，但可以通過PPT、攝影的美圖向幼兒展示我們國家風景秀麗的景觀。在活動中，首先，展示五個具有代表性的景點宣傳片，讓幼兒多角度欣賞景觀的美好，了解祖國的秀麗河山，通過老師的語言引導(dǎo)：“你們都看到了什么？想不想去？”，激發(fā)幼兒想去游覽的沖動，進而產(chǎn)生對景點的興趣和熱愛之情。其次，出示刻字、亂扔垃圾等不良行為對景點造成傷害的圖片，問：“小朋友們，圖片上有什么？這些行為對不對？美不美？那我們應(yīng)該怎么做？”幼兒們紛紛各抒己見，激發(fā)幼兒保護公物的情緒情感。

通過發(fā)達的信息技術(shù)，不僅實現(xiàn)了教學(xué)的目標，也增加了幼兒對中國等廣闊世界的新認識和最新時事信息的接收。

3.與信息技術(shù)的有效結(jié)合能提高教師教研和備課效率

在幼兒園活動開展中，要按照幼兒年齡特點設(shè)計活動，注重活動中環(huán)境氛圍的創(chuàng)設(shè)、教玩具的設(shè)計與使用，方能提高幼兒學(xué)習(xí)效率。然而，在以往的教育教學(xué)中，教師活動中使用的教具多是以手工制作和打印圖片為主，形象性、動感較缺乏、耗時耗材并極大地增加了教師的工作量，容易因為教具的反復(fù)修改影響備課進度，效率較低，而且教具的收藏難度、損壞、衛(wèi)生等問題，不利于循環(huán)利用，即使在教研中，常常會因為手工耗時耗材的耽擱，影響教研的效率，無法當下立即解決教研主要問題。而信息技術(shù)易儲存、易修改、易收集資料的特點，不僅有利于教師間互相借鑒優(yōu)秀教學(xué)資源并根據(jù)本班具體情況調(diào)整，形成園內(nèi)的教學(xué)資源庫，而且能為教師減負，提高教研和備課效率。

4.與信息技術(shù)的有效結(jié)合能有利促進隨機教育成效

幼兒園教育區(qū)別于中小學(xué)教育，幼兒記憶力短暫、信息整合能力較弱、思維具體形象等年齡特點，決定了不能用單純的說教方式進行有效的幼兒教育教學(xué)。幼兒園教師的帶班方式，也決定了我們與幼兒在一起生活，更能時常注意到幼兒的動態(tài)、連續(xù)表現(xiàn)，幼兒隨機出現(xiàn)和提出的任何問題，無時不刻在考驗著教師的智慧。例如，有個剛從海洋世界玩樂歸來的小朋友，在進行每日晨間播放時，跟大家講述他的海洋世界之旅，當他在介紹水母、娃娃魚等有趣的海底生物時，小朋友十分感興趣，小朋友你一言我一語地討論起來，為了證實他們的猜想，筆者當下利用班級的多媒體設(shè)備，請幼兒們觀察了水母的顏色，并了解了水母的制成品、水母的特性和生活習(xí)性，小朋友們越看越興奮，對海底生物的興趣更濃厚了！

現(xiàn)代信息技術(shù)是一把雙刃劍，只有根據(jù)幼兒的年齡特點、記憶特點、興趣和課程需要出發(fā)，合理有效地運用信息技術(shù)，而不是一味地追求花哨、嘩眾取寵，才能實現(xiàn)教育教學(xué)上的大躍進！