讓學引思

魏世鵠

摘? 要：對于學生來說，“讓學引思”理念具有較多作用，其中之一就是可以提高學生的思維能力，使其成為一個會學習的人。初中教師在教授道德與法制知識內容的時候，可以將“讓學引思”滲透其中，讓學生在學習相關知識的同時提高自身的道德品質，從而成為一個復合型人才。基于此，下文詳細闡述了在道德與法制教學中如何滲透“讓學引思”。

關鍵詞：初中;道德與法制;讓學引思;滲透

【中圖分類號】G633.2 ???【文獻標識碼】A???? ??【文章編號】1005-8877（2020）17-0041-01

在當前新課改持續深化的背景下，越來越多的教學理念涌現，讓學引思就是其中一種，同時也是當前教育的新方向。“讓學”就是指學生要親自參與到整個學習中，保障各個教學活動的順利開展以及學習行為的真實發生?！耙肌本褪侵附夥艑W生的思想，讓學生的大腦一直處于思考的狀態，與教師保持高度一致?？梢哉f，“讓學引思”是教學改革的最終目標。

1.“讓學引思”理念貫穿教材，創新教學模式

在實際教學中，教師首先要思考的問題就是教學理念與學生的發展需求是否相符合。傳統教學模式就是教師占據主導，在課堂上一味的講授知識，學生在講臺下被動的聽，無法發揮自身的主觀能動性，這樣就導致學生的學習興趣與熱情不斷下降。在當前素質教育背景下，教師要不斷轉變自身的教學理念，采用與學生的發展需求相符合的教學理念，促進學生的發展。因此，初中教師在開展道德與法制教學的過程中，教師要將課堂主體地位還給學生，引導學生充分發揮自身的主觀能動性，從而使學生更積極主動的學習道德與法制相關知識，構建完善的知識體系。我們都知道，道德與法制相關知識十分單調且枯燥，如何激發學生的學習興趣，使學生主動參與到教學活動中，完成高效課堂的構建是所有教師必須要思考和解決的問題。筆者認為，在課堂實際教學中，教師可以將讓學引思貫穿于教材中，深入研究和分析教材知識，引導學生通過思考生活問題與社會現象，準確掌握道德與法制內容。例如，在《防范侵害，保護自己》該節知識點的教學中，教師可以讓身份證作為教學切口開展教學活動。在具體教學中，先讓學生討論身份證的用途都有哪些？學生說出了在各個方面的用途，如銀行業、手機卡辦理;買車買房;結婚等。然后教師再將社會上發生的因身份證遺失或者借給他人而發生受騙視頻通過多媒體播放給學生，讓學生意識到身份證的重要性，提高學生的自我保護意識，使學生更好的防范侵害，保護自己。

2.應用“讓學引思”理念，讓學生多渠道學習法制知識

道德與法制作為初中基本課程之一，主要目的是提高學生的道德品質與法制觀念。因此，教師在實際教學中要充分應用“讓學引思”理念，滿足學生的發展需求，讓學生更好的學習道德與法制相關知識內容，從而使學生成為一個品德高尚的人。具體而言，就是教師可以引導學生從多個角度、多個渠道學習相關知識，激發學生的學習興趣與學習欲望。在傳統教學模式下，學生多是通過教師的課堂講解學習相關知識內容，學習渠道較為單一，但是隨著教育改革的不斷深化，越來越多的學習渠道涌現，如報紙雜志閱讀、影片播放、網絡學習等多個渠道了解社會時事以及法制知識。在《挫折面前也從容》該知識點的教學中，教師則可以播放《人生AB劇》，并以此為教學切入點：一個8歲的小男孩在照顧癱瘓父親的同時考上了清華大學。通過該影片引導學生進行思考：我們在一生中會遇到很多的挫折，要如何處理？該影片中的小男孩是怎樣處理的？結果如何？學生在相互討論以后得出結論，統一認為人生不可避免的會遇到挫折，面對挫折，不要退縮，要從容面對，就算是失敗了，也重新開始。通過該環節，學生對本節課所要學習的知識點有初步了解，學習興趣也得到充分調動，進而教師在導入課堂知識的時候也更加輕松，課堂教學效果也更加理想。

3.圍繞“讓學引思”教學理念，實施理論辯論教學自主探析

初中生在學習道德與法制相關知識內容的時候，一定要具有較強的思考與辨別能力，只有這樣，才能進一步提高學習效果。如果學生思考與辨別能力比較差，那么其學習難度就會明顯增加。因此，在具體教學中，教師要通過“讓學引思”理念引導學生提高自身的思考與辨別能力。例如，在《珍愛生命》該知識點的教學中，教師可以通過多媒體給學生播放社會上發生的自殺事件以及救人事件，讓學生明白生命的可貴。同時，教師還可以讓學生針對救人事件進行討論，培養和提高學生的思辨能力，使學生形成正確的生命觀。針對救人行為，教師可以提出兩個觀點：一是，救人是屬于不珍惜自己生命的一種行為;二是，救人是屬于既珍惜自己的生命又珍惜他人生命的一種行為。然后讓學生針對這兩個觀念進行辯論，進而在引導學生深入思考的同時使其掌握更好知識，并形成正確的人生觀、價值觀以及世界觀。

總而言之，在初中道德與法制教學中，只有將“讓學引思”理念深入滲透其中，才能提高學生的主觀能動性，使學生多角度、多層次的思考、分析、解決問題，使學生形成良好的道德品質和法制意識以及正確的三觀，最終使學生成為新一代的佼佼者。

參考文獻

[1]陳云.初中道德與法治教學中“讓學引思”理念的融入[J].科普童話，2017（14）

[2]繆志玉.基于讓學引思的初中道德與法治教學探究[J].啟迪與智慧（教育），2017（10）：33