立足素養　扎根育人

馬美香

摘? 要：根據2014年教育部研制印發的《關于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務的意見》，教師教學應當注重發展學生的核心素養體系，全面貫徹黨的教育方針，將黨的教育方針具體化、細致化地貫徹落實在教學過程中，全面推行素質教育，核心素養是教師連接宏觀教育理念、具體實踐教學、培養教學目標的中間環節，培養學生應具備的適應終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力。

關鍵詞：核心素養;扎根育人;策略與研究

【中圖分類號】G633.2 ???【文獻標識碼】A???? ??【文章編號】1005-8877（2020）17-0008-01

核心素養包含：文化基礎、自主發展、社會參與三個方面，主要表現在人文底蘊、科學精神、學會學習、健康生活、責任擔當、實踐創新等六大素養，教師應當堅持以人為本的科學發展觀，緊緊圍繞十八大和十八屆三中全會提出的關于立德樹人的要求，終身學習，用最先進的教學理念和教育思想培養學生，同時，教師也要注意結合各階段學生的身心發展和學習特點，研究設計更多有效的提高學生核心素養的教學方法和策略，打造精彩動人的課堂，幫助學生獲得個性的全面發展。

1.教師注重言傳身教、潛移默化

教師是學生的榜樣，是學生學習的范本，身為教師應當注重言傳身教，以身作則，起到積極表率的作用，引導學生們更好的學習和發展。在教學生活中，教師要在各方面嚴格要求自己，講文明、懂禮貌，不亂扔垃圾、尊老愛幼等，在課堂上，規范自己的言行舉止，對待學生有耐心，幫助學生打造扎實的基礎，教師可以組織帶領學生一起參觀博物館，為學生們介紹文物悠久的文化歷史，了解其中豐富的文化底蘊，同時，告誡同學們越來越多的古人文化開始消失，學生們要注意保護和珍惜歷史遺留下來的文物和精神文明，培養學生的愛國情操和責任擔當。教師的言傳身教不僅僅在課堂上有滲透作用，在日常生活中也具備潛移默化的功能，教師可以組織學生們學習垃圾分類，共同保護環境，在活動之前，教師可以利用互聯網收集有關垃圾分類的視頻講解，為學生們播放然后總結要點，隨機將學生分成幾個小分隊，選擇幾個具有責任感的小隊長，分配給每個隊不同的校園區域地圖，要求學生們相互合作完成“美麗校園、垃圾分類”的任務，在校園內進行撿垃圾，然后將撿來的垃圾進行垃圾分類，教師在過程中也要參與到同學中，完成以后在籃球場集合，教師對每個隊的完成情況進行科學點評，牢固學生愛護環境，注意垃圾分類的文明意識。

2.科學合理的管理學生

完善制定科學的班級規范，是幫助學生提高核心素養的有效方法，學生的身心發展不夠完善，容易產生許多缺點，需要相對合理的約束，教師可以根據自身的教學經驗，為學生樹立一些班規，比如，不能遲到早退、按時完成作業、上課認真聽講之類的內容，給學生增加制約感，培養學生的自律，制定了班規以后，無論是教師或者是學生，都要嚴格遵守規定，將科學的理念和方法貫穿研究工作全過程，為學生營造一個良好的學習氛圍。對待學生，需要教師花費更多的耐心，比如，教師在對待班級學差生時，不能輕言放棄，反而要給予更多的關愛，在課堂上多多注意他們的聽講情況，課后幫助輔導學生解決難題，并且與學生進行內心深處的交流，了解他們的需求，結合他們的學習特點，改善自身的課堂教學設計，有些行為習慣是他們長久以來養成的，教師要持之以恒，不能隨意地對學差生發脾氣，具備良好的心理素質，因材施教為學差生制定符合他們學習特征的學習方法，避免他們走彎路，重視學差生的基礎知識輔導，培養他們課前預習、課后復習，不懂就問的好習慣，同時要在適當的時機，巧妙地運用鼓勵表揚的方法，尊重他們的學習成果，提出表揚，鼓勵他們不斷前行，樹立學差生的雄心壯志。

3.熱心服務每一位學生

教師是辛勤的園丁，培育著祖國的花朵們，默默的無私奉獻，熱心于服務好每一位學生，幫助他們全面發展成才。正所謂“一日為師、終身為父”，教師就像是學生的父母一樣，把學生當成自己的孩子，希望孩子可以健康優秀的成長，傾盡自身的能力，把自己畢生所學傳授解惑給學生，教師的工作并不只是課堂的幾十分鐘，還有課前的精心準備和課后的及時總結，教師要結合學生的接受知識的特點，制定合理有效的課堂講解方案，在課后，教師除了批改學生們的作業，了解學生們的掌握情況，還要及時的對課堂情況進行總結梳理，方便展開以后的教學。然而，教師對學生的關心服務不僅僅局限于學生的課堂學習，在生活中，教師也需要無處不在的服務學生，幫忙學生解決遇到的一切難題，在學生生病的時候，關心照顧學生，為他們送去補習資料，為學生噓寒問暖，讓學生感受到教師的關愛，更好的學習成長。

本文主要闡述了核心素養背景下，教師立足素養、扎根育人，全面發展學生的德、智、體、美，深入教育、指導和管理學生，培養學生成為有道德、有理想、有文化、有紀律、身心健康的公民，教師要在教學生活中注重言傳身教、潛移默化培養學生良好的行為習慣，科學合理的管理學生，為學生營造一個良好的學習氛圍，熱心服務于每一位學生，因材施教，確保每一位學生都能夠積極、健康的長大成人。

參考文獻

[1]韓文靜.教學中如何培養學生的核心素養[J].教育科學，2019（01）：104-105

[2]高寶霞.在課堂教學中如何培養學生核心素養[J].學周刊，2019（05）：59-60

* 本文是廣東省教育科研“十三五”規劃課題《農村初中學生核心素養培養途徑與策略研究》的研究成果，課題批準號：2018YQJK311。