小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的個性培養(yǎng)研究

左媛媛

摘要：美術(shù)教育對小學(xué)生培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)造性能力和思維，是其他教育活動所無法代替的，尤其是想象力的培養(yǎng)。小學(xué)生好像一張白紙，具有無限的發(fā)展空間，給小學(xué)生限定條條框框，違背了小學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，結(jié)果會適得其反。因此，在小學(xué)生美術(shù)教育中一定考慮個性充分發(fā)展的需要，按照小學(xué)生個性發(fā)展規(guī)律應(yīng)通過觀察、想象、聯(lián)想，在探索大自然奧妙中尋找真知，達到發(fā)揮個性，個性獨特目的。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);美術(shù)教學(xué);個性培養(yǎng)

中圖分類號：G623.7文獻標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2020）13-0242-01

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，經(jīng)過老師的精心指導(dǎo)和學(xué)生的精心畫畫，孩子們的畫在人們面前都是一個風(fēng)格。它們雖然不一樣，但普遍缺乏獨特的特點，即使在顏色的選擇上，它們也是一樣的。究其原因，在于教師教學(xué)中缺乏對學(xué)生個性的培養(yǎng)。藝術(shù)是一門注重個性的藝術(shù)。藝術(shù)教育不應(yīng)該是固定的模式。追求創(chuàng)新、鼓勵創(chuàng)新、培養(yǎng)學(xué)生個性是藝術(shù)教育的重要任務(wù)。美術(shù)教育是當(dāng)代小學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的重要內(nèi)容。小學(xué)美術(shù)教育比較系統(tǒng)、專業(yè)和傳統(tǒng)，但也比較枯燥，很難調(diào)動小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.小學(xué)美術(shù)教學(xué)能培養(yǎng)小學(xué)生良好的人格品質(zhì)

從小學(xué)生的角度來看，藝術(shù)教育更注重小學(xué)生對美的感知和不斷的審美體驗的全過程。無論是讓小學(xué)生畫畫，還是開展一些手工活動，都與激發(fā)小學(xué)生的審美情趣，使他們擁有快樂的心情息息相關(guān)。因此，藝術(shù)教育的有效實施可以促進小學(xué)生的情感發(fā)展，對他們接受良好的情感教育具有積極意義，對提高他們的學(xué)習(xí)性也有積極作用，使小學(xué)生在藝術(shù)活動過程中積累快樂的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)興趣，掌握一定的學(xué)習(xí)能力，而高質(zhì)量的藝術(shù)教育能在藝術(shù)活動中，培養(yǎng)小學(xué)生良好的溝通能力，處理人際關(guān)系，幫助他們解決交際困難，從而培養(yǎng)解決困難的能力，同時讓他們有愛心，為同齡人的進步感到高興。良好的美術(shù)教育活動能讓小學(xué)生在舒暢的心情中，創(chuàng)造藝術(shù)，培養(yǎng)他們的耐心。

2.小學(xué)美術(shù)教育中的個性培養(yǎng)存在的問題

在傳統(tǒng)的小學(xué)美術(shù)教育中，抑制了學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)展，忽視了藝術(shù)的多樣化表現(xiàn)。缺乏知識積累。此外，一些學(xué)生還沒有接受過專業(yè)的美術(shù)訓(xùn)練，藝術(shù)基礎(chǔ)差，教學(xué)效率不高，教師很難在短時間內(nèi)完成高質(zhì)量的學(xué)生培養(yǎng)。學(xué)生們沒有意識到學(xué)習(xí)藝術(shù)的重要性。對美術(shù)學(xué)習(xí)缺乏重視，對學(xué)前教育存在誤區(qū)。學(xué)習(xí)集中度低。當(dāng)學(xué)生進入學(xué)校后，由于教師不再全面監(jiān)督他們，降低了他們自身的學(xué)習(xí)要求，降低了學(xué)習(xí)效率。美術(shù)課程設(shè)置不合理，偏重理論課而忽視實踐課。美術(shù)課程設(shè)置存在不合理之處。基礎(chǔ)課、專業(yè)課或?qū)嵺`課、理論課。他們之間的比例不適應(yīng)學(xué)生的實際情況，以致教師不能按教學(xué)方案授課。

3.小學(xué)美術(shù)教學(xué)中個性培養(yǎng)的幾點建議

3.1教師應(yīng)改變傳統(tǒng)教學(xué)。

教師的教學(xué)水平和教學(xué)方法對小學(xué)生繪畫能力的培養(yǎng)起著重要的作用，對教師來說，要充分認識到自己的工作對小學(xué)生發(fā)展的重要性，必須把培養(yǎng)小學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力放在第一名。在美術(shù)教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)每個小學(xué)生自身個性的不同特點，改變以往過時的教學(xué)觀念，采用不同的教學(xué)方法。在美術(shù)教學(xué)過程中，不能過分追求小學(xué)生繪畫的質(zhì)量，而應(yīng)幫助小學(xué)生在繪畫過程中提高想象力和創(chuàng)造力，激活他們的大腦，這才是最重要的。此外，教師也要注意，目前的教學(xué)方法與過去有很大不同。教師要以學(xué)生為主體，充分尊重小學(xué)生的主體性。在小學(xué)生美術(shù)教學(xué)過程中，不能像以前那樣死記硬背，要充分尊重自己的思想，讓小學(xué)生按照自己的意愿創(chuàng)作美術(shù)。多角度的美術(shù)教育活動，不僅是美術(shù)知識和繪畫教學(xué)的需要，也是培養(yǎng)學(xué)生想象力和思維能力的需要。通過美術(shù)課的繪畫實踐，可以幫助學(xué)生提高思維能力和表演能力，在學(xué)生的日常生活中發(fā)揮重要作用。它可以幫助小學(xué)生逐漸養(yǎng)成觀察環(huán)境、感受環(huán)境的習(xí)慣，讓小學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)更多，感受到美。

3.2教師把興趣作為學(xué)生個性能力的基礎(chǔ)。

讓興趣成為小學(xué)生最好的老師，并通過小學(xué)生的好奇心逐漸增強引導(dǎo)其參與活動的欲望。小學(xué)生的年齡大多較小，自我控制和自我約束能力差。一般來說，我們可以積極參與我們感興趣的事情，我們不愿意參與我們不感興趣的事情。學(xué)生也是如此。藝術(shù)創(chuàng)作要求創(chuàng)作者必須有積極主動的態(tài)度，主動創(chuàng)造，沒有探索的欲望和沖動，就不要說創(chuàng)造。因此，發(fā)展兒童創(chuàng)造力的必要前提是你所從事的活動豐富有趣。在繪畫過程中，要注意培養(yǎng)小學(xué)生的審美能力和鑒賞能力，使小學(xué)生學(xué)會觀察周圍事物，發(fā)現(xiàn)生活中的美，感受生活中的藝術(shù)氛圍。并利用藝術(shù)活動增強小學(xué)生的創(chuàng)造力和思維能力，豐富小學(xué)生的想象力。此外，還要注重小學(xué)生人格的培養(yǎng)，幫助他們樹立正確的人生觀和價值觀，這對今后小學(xué)生的發(fā)展非常有幫助。

3.3教師應(yīng)幫助改善小學(xué)生的個性。

小學(xué)生在作畫的過程中，往往會有感而畫，根據(jù)自己的想法和情感自由作畫。這樣的作品在成年人眼中可能并不好看，很難稱之為美術(shù)作品，但在小學(xué)生心目中，這件作品是他們最滿意的杰作，所以小學(xué)生寫完畫后，一定希望能得到大人的欣賞和鼓勵，這對激發(fā)小學(xué)生的繪畫興趣和創(chuàng)作積極性是非常有幫助的，因此教師和家長必須對小學(xué)生在繪畫過程中和繪畫完成后的作品給予充分的肯定和鼓勵，并及時表揚他們的繪畫作品。

4.結(jié)語

如今，人們越來越關(guān)注小學(xué)生的個性發(fā)展。藝術(shù)教育是一種個體活動，需要孩子們?nèi)ハ胂蠛蛣?chuàng)造。它的魅力在于讓孩子們自由想象，把豐富的想象力運用到藝術(shù)創(chuàng)作中。因此，藝術(shù)教育在小學(xué)生人格培養(yǎng)中的重要性和意義不言而喻。

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