淺析數控教學改革與創新

張泳

摘要：數控專業是一門實際操作性比較強的專業，教學應該與實踐相結合，把教與學的關系應用到實際中，才能體現其教學價值。但是目前看來，數控教學存在諸多問題，尤其是在教學資源、教學手段、學生本身問題等方面，不能滿足打造高效率、高質量課堂的要求。本文就對其中的幾個問題提出相關改革、實踐創新思路，以供參考。

關鍵詞：數控教學;教學實踐;教學改革;模式創新

中圖分類號：G718文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2020）13-0015-01

前言

本文從目前數控教學存在的幾個問題入手，找出數控教學差距，了解教學主體、教學手段的弱項，進而提出教學改革與實踐創新。

1.數控教學現狀分析

1.1專業課教師的職業能力。

數控技術是當今裝備制造業最核心的技術，本人在參加國家組織的各類培訓過程中發現，有很多職業學校的數控專業課教師的專業水平參差不齊。大部分都是從普通機械專業轉型后進行數控教學工作，還有部分學校因為機械專業教師缺乏從其它非相關專業轉型到數控教學中，這樣就造成了教師的專業水平不高。黨和國家也高度重視，并出臺了一系列的政策，組織教師進行培訓學習，打造高素質的數控專業師資隊伍。

在我們進行課堂教學時，受傳統教學模式的影響，數控教學仍然在沿著傳統教學模式的軌道前行，往往過度關注一般的理論教學，忽略了實際操作以及能力開發方面的教學，致使教學的效果不理想，難以達到預期的教學目標。比如說，我們也注重培養學生的數控操作能力，但是在實際的教學過程中卻只采用理論性的教學方法，一般都是老師在上面講，學生在下面記筆記，記得慢的同學往往跟不上老師的節奏，又沒有一個直觀認識，教學效果自然是微乎其微的。

1.2教學資源落后。

目前，很多中職學校的設備老舊，實訓場地不足，教材更新慢。特別是縣級職業學校，政府扶持項目少、資金短缺，硬件自然也就跟不上。多個學生一個工位的現象太過正常，而且設備長期得不到更新升級，逐步跟社會企業脫鉤。數控專業又是一個先進的制造行業，近年來發展相當迅速，設備、技術的更新就需要相應的教學資源更新。尤其是教材，不能讓學生學習過時的加工技術和操作方法。

1.3學生學習積極性自覺性不高。

受傳統觀念的影響，很多學生家長重普高，輕職校。所以我們面對的學生本身素質不高，行為習慣差、文化基礎差，學生又是面對一個新的教育環境，難免會產生迷茫，從而影響學習，沒有學習的積極性和自覺性，不知道學什么、怎么學。強化學生的職業意識，提高學生自主學習的能力是我們教學的緊要任務，使學生關心行業發展大事，關注專業發展方向，激發專業學習興趣，如何確立一個正確的學習觀念是值得我們思考的。

2.數控教學改革與創新

2.1“引進來”的教學理念。

當今社會新技術，新工藝層出不窮，技術進步日新月異。特別是數控技術，可以說是高速發展。如果教師不注重自我培訓、自我學習，就難以保證自己掌握的專業知識和專業技能始終處于行業的前沿，就不能為社會培養適用人才，教師一定要有危機感和緊迫感，學校需給教師一定的學習時間、推薦好的學習資源、組織學習，為教師能“引進來”先進的專業知識創造條件。教師本身也要積極參加各類培訓，如：“國培計劃”、“省培計劃”、“雙師型教師培訓”等。

2.2教學模式創新。

隨著現代教育技術水平的提高，多媒體教學的普及，我們在數控教學上模式也要隨著改變。利用多媒體課件教學、模擬軟件教學、微課教學等方法和手段?？梢允菇虒W過程生動、形象，有效的提高學生學習效果。尤其是微課的使用，可以更好的滿足學生對不同知識點的個性化學習，還可以在課外隨時按需選擇學習，既可查缺補漏，又能強化鞏固知識。同時專業課教師通過微課的制作也能提高自已的知識講解與總結的能力;為拓展知識點，就必須查閱資料去充實內容，也豐富了教師的教學資源，實現教學觀念、技能的遷移和提升，從而迅速提升教師的課堂教學水平，促進教師的專業成長。

2.3任務驅動式技能競賽。

“任務驅動式”的教學表現在學生之間的技術交流與競爭，通過有效的比賽，讓學生在實際操作中，更好地發現自身和別人的優缺點，取長補短，不斷進行學習。學生在發現不足后，能一步步地進行改善，從而調動學生學習的積極性。

通過技能競賽，教師派發加工零件的任務，由學生自主完成。這樣的教學也能夠增強學生的學習興趣，將更多精力充分運用到學習中，加強自身的各項能力的提高。開展定期的技能比賽，教師根據比賽結果將各個學生的實際操作技術水平進行劃分，學生之間產生競爭，這樣做的目的是為了讓學生更積極地參加實際操作練習，形成良好的競爭學習氛圍。

2.4“走出去”的教學思路

我們必須從調整課程設置、修改教學大綱以及重設教學目標的方向上，對其實施全方位的改革。教師帶領學生走出課堂，到附近的校企工廠進行學習，了解先進的設備和技術操作，從而彌補學校自身資源落后的狀況。把所觀察到的各項細節都能很好的進行分析利用，認識到生產各細節的注意事項，達到能夠對相關生產技術有一個清晰的認知。

學生進行企業實踐學習時，在熟練工人的指導下，能夠學到實用的操作技能，能夠親身經歷各項操作流程，能使自己積累更多的經驗，并且在實踐操作中進行回憶，使技術更加熟練，把注意事項掌握的更加牢固。比如，一個產品零件的加工順序，加工過程中怎么避免操作失誤，如何對數控機床的正確使用等等。學生本人也會互換角色，把自己當成一名工人參與到實際生產中去，這樣就調動了學生學習的主動性，把老師的教變成自己的學。

總結

作為教育工作者，在以后的工作中應該站在更高的層面看待問題，要有創新理念，不斷更新教學思路。本文提出“引進來”的教學理念、教學模式的改變、任務驅動式技能競賽、“走出去”的教學思路等措施，希望能從這四方面解決數控教學中存在的問題。

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