小學語文教學中學生語言表達能力的培養對策

王黎黎

【摘 要】 隨著知識經濟時代的到來，人們的交流方式和學習方式也在發生本質的改變，知識的普及與傳播都是通過語言和網絡的交流完成的。顯而易見，語言交流的時代已經來臨。小學語文的教學方式也要進行改變，語文是一切學科的基礎，它是一種工具性的課程，掌握不好，對以后各種知識的積累將帶來一定的障礙。語言的交流是一切交往談判的鑰匙，也是一門藝術，不懂得語言交流的人，其他的任何融合都是無從談起的。學生不僅要學到知識，最重要的是把學到的知識能高效地表達出來。

【關鍵詞】 小學語文;課堂教學;語言表達培養

萬丈高樓平地起，小學是學習文化知識最關鍵的階段，小學語文又是各個學科的基礎，而語文的最終目的是培養學生良好的語言文字素養，這種素養的表現方式就是語言的表達。腦子里有知識、有才華，那只是內在的東西，不會被人知道，必須要表達出來，所以，語言表達能力是一個人才華和素質的典型體現，培養小學生的語言表達能力，對小學語文教學來說是極其重要的。不管是學校還是語文老師，都要真正加以重視。本文借鑒了一些語文教學經驗，對培養小學生的語言表達能力提出幾點淺見，僅供參考。

一、家庭、社會和學校資源的有機結合

有人會說，學生的語文水平和表達能力的提高都是學校的責任，其實不然，老師給學生灌輸的知識是有形的，也是有限的，而家庭和社會環境對孩子的熏染和影響是無限的，也是無形的。所以學生會不會表達，不完全是學校的責任，也是家庭和社會共同影響的。要解決這個問題，需要學校和家長以及社會的共同努力。孩子的語言鍛煉不僅僅是在書本知識層面的學習，家長的一切行為都是最好的語言輸出，所以，教師和家長要共同擔負起孩子接觸社會的責任。其實生活就是大課堂，我們的環境處處有可學的課程，隨處有需要表達的情景，為此，家長和學校之間應該形成一個良好的互動，努力發掘現實生活中有利于孩子語言發展的素材，用一種輕松的方式有意識地去開發孩子的語言交流能力。當然，老師也要同樣去發掘，也可以利用家長發掘出來的學生的潛質，讓老師繼續引導完善。也就是說，孩子的這種主動交流初始能力的良好情境，也可以被老師搬到課堂上。簡單地說，就是一些熟悉的情景再現，讓學生能自然輕松地描述表達，達到培養開發訓練的目的。小學語文老師應該更多地關注自己身邊的學習資源，因勢利導，潛移默化地開發學生的語言輸出能力，同時也起到豐富學生的理解力的作用。

二、為小學生創造輕松和諧的交流環境

學生在課堂上學到什么，只是形成語言能力的部分因素，重點還在于孩子想不想表達、是不是羞于表達。所以說，要想提高學生的語言表達能力，首先要克服孩子的心理障礙，彌補孩子表達上的缺陷。心理障礙克服了，學生才可以讓語言的表達更加順暢。教師應該時刻以學生為課堂主體，營造和諧、平等、民主的學習環境，激發學生對語文學習的積極性。在這個環節中，最重要的一個因素就是要開發學生語言表達的愿望和信心，鼓勵學生參加一些有益于語言發揮的交流互動活動，在良好的氛圍里形成自覺溝通的意識，同時提高對語文學習的積極性。語言表達不是強迫性地去說，最高的境界是自發動態的過程，其表現形式就是無拘無束地互動，在這樣的互動中，自然而然地發揮出學生的語言能力及高效交流的技巧。教師要改變傳統的教育角色，以朋友的心態和學生交流，要鼓勵他們多說話。對于那些好動多說話的孩子，要引導他們說話的質量，對于那些不愛說話的學生，盡量引導他們說話，哪怕是開始自己說也可以，這是一個循序漸進的過程。另外，最有效的就是課堂上多進行師生互動，讓學生在愉悅的互動中總結自己的學習和生活的感受，既充分調動了課堂的學習氛圍，又提高了學生的表達能力。例如：老師在教授《頤和園》這節課的時候，讓學生發揮自己的想象力和創造力，模擬招聘廣告的思路來設定情境，小小的招聘廣告充分激發了學生的情趣，有的同學一遍又一遍地進行表演，也有的同學和同桌搭檔扮演游客和導游，把課堂的氣氛充分調動起來。

三、把學習的興趣和生活情境相融合

提高學生的語言表達能力是一個長期的目標，紙上談兵是遠遠不夠的，任何本領都需要實地練習。語言藝術也是如此。小學生初始的語言表達都是以后高超語言藝術的前提，也就是說，任何語言的學習和表達水平，都是在真實情景或者模仿真實情景中進行歷練才可以提高的。當然，學生語言能力的提高主要還是需要教師對教學方式進行創新，對語文教材的使用也要進行內容上的拓展，用情境教學的方式激活學生的思維意識。只要語文老師真正重視學生語言能力的培養，學生的表達水平就會明顯提高。比如說，在教授學生寫作文的過程中，換位思考，變換角色，以學生的口述開始，指導學生如何有條有理、聲情并茂、思路清晰地表達出自己的作文意圖。對于一些學生感興趣的、情景交融的文章和題材，讓學生身臨其境，得到心靈的啟迪和感悟后，再通過自己已經豐滿的語言邏輯將自己經歷的事情和景色恰如其分地表達出來。

總而言之，小學生的語言表達能力是檢驗小學語文教學水平的試金石，小學語文老師應該義不容辭地重視起來，當然，家庭和學校都有同樣的責任，千方百計地為學生的語言表達能力的提升創造輕松的條件。這樣，學生走向社會以后，便可以用自己掌握的語言藝術融入廣闊的社會中去，在未來的國家建設中發揮自己的聰明才智。

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