流行語英譯對初中英語教學的輔助作用

鄧家寧　陸葉梅　楊紹紅

摘 要：21世紀以來，隨著互聯網技術的革新，流行語在互聯網媒介的傳播中有了極快的發展。初中階段的學生對流行文化具有較強的敏感性，教師進行英語教學時應抓住初中學生的這一特點。事實上，在激發初中生英語學習興趣方面，流行語的英譯的巧妙運用能夠起到很大的幫助。因此，在新形勢下的英語教學中，需加大力度來利用流行語英譯來輔助英語課堂教學。

關鍵詞：流行語英譯;初中英語教學;輔助作用

一、引言

21世紀以來，隨著互聯網技術的革新，流行語在互聯網媒介的傳播中有了極快的發展。目前，流行語越來越成為人們網絡生活中必不可少的一部分。流行語作為一種詞匯現象，反映了一個國家、一個地區在一個時期內人們普遍關注的問題和事物。流行語是新思想、新事物最好的見證，不同時期有不同的流行語，而不同的流行語則作為社會一根敏感的神經，反映出社會的變化。流行語是一種動態現象，產生、消失或被接納都有一個過程，盡管這個過程可以有長有短，甚至有些新詞新語本身就是作為流行語而創造的。流行語的本質特性是“流行”，因此流行性是流行語的本質屬性，而初中階段的學生對流行文化具有較強的敏感性，教師進行英語教學時應抓住初中學生的這一特點。要注意的是，部分網絡語言并不符合我們現代漢語的語法規定，因此并不具備教學意義，不能引進教學領域。但是，在激發初中生英語學習興趣方面，流行語的英譯的巧妙運用能夠起到很大的幫助。而在新形勢下的英語教學中，如何才能巧妙地利用流行語英譯來輔助英語課堂教學，且不讓其喧賓奪主，是值得探討的課題。

二、中學生心理認知特點與初中英語教學

（一）中學生心理認知特點

中學生可謂是走在時代前沿的弄潮兒，他們對新鮮事物觀察敏銳，能夠敏感地接收時代的風向標，樂于并敢于追趕潮流。此外，隨著生理的發育，初中生的心理也發生變化。根據教育心理學，中學生心理發展的一般規律為順序性和階段性、穩定性和可變性、共同性和差異性，中學生觀察的目的性、自覺性提高了，觀察的時間更為持久，在概括性和精確性上有所提高;中學生思維已由具體的形象思維過程發展到抽象的邏輯思維為主，并且由經驗型轉向理論型，表現在邏輯思維的組織性、敏捷性、靈活性、深刻性、批判性的發展上;在面臨問題時能夠較快地從根本上抓住矛盾焦點，能夠獨立、批判地思考，對事物有自己的認識和看法，敢于發表自己的觀點。

（二）初中英語教學

新英語課程標準強調課程從學生的學習興趣、生活經驗和認知水平出發，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑。此外，中學學習階段中要求學生具備較強的主動性、自覺性和獨立性，逐步學會組織自己的智力活動，積極主動去安排學習計劃，養成良好的學習習慣，摸索適合自己的科學的學習方法，形成一定的自學能力。在教學中，教師應改變舊的教學方式、教學策略以及評價方式，樹立以學生發展為主，落實學生主體地位，培養學生樂觀向上的自主學習能力的課堂教學改革的新觀念，實現新課改下學生學習方式由被動接受向自主、合作和探究性學習轉變;根據中學生的認知規律，結合他們已有的知識經驗及教學內容，設置適當的趣味活動，如流行語英譯的巧妙運用，讓學生最大限度地參與到活動中去。這既順應了中學生的身心發展規律，也符合中學生的學習興趣和學習動機，更為中學生的個性發展提供了更廣闊的空間，可以有效地幫助中學生主動獲取知識，提高課堂效率。

三、流行語英譯在初中英語課堂教學中的輔助運用

在初中英語教學中，學生可能會出現覺得單詞難記、句子看不懂、課文難理解等困擾，但是對于流行語卻能夠信手拈來，當下流行的英文歌曲中的歌詞、當紅影視劇里的英文對白等他們都可以輕松記住，運用得如魚得水。由此可見，中學生對于感興趣的事物的敏感度和記憶能力更高。因此，英語課的傳統授課方式有待加以改變，以中學生喜聞樂見的流行語幫助激發他們對于英語學習的興趣，讓他們在一個更加輕松愉悅的氛圍中學習英語，擺脫以往一昧地“抄單詞、背課文”之類的古板英文課堂。

實際上，流行語英譯可以適當地運用在詞匯教學中。初中英語課堂的詞匯教學一般比較枯燥、抽象，而流行語能夠活躍課堂氣氛，吸引學生的注意力，引起他們的好奇心，還能激起他們的求知欲和學習熱情。例如，現在的初中學生大部分都喜歡玩一些在線多人聯機游戲，一些流行語諸如“開黑”“dps”“npc”等由此產生。“開黑”一詞可翻譯為“gang up”;“dps”的全稱為“damage per second”即“每秒傷害值”;“npc”是“non-player controlled character”的縮寫，即非玩家控制角色。再比如網絡上常用的“雨女無瓜”“檸檬精”……等詞，“雨女無瓜”是“與你無關”的諧音，出自對某部電視劇里普通話不夠標準的調侃，而“無你無關”的英文為“None of your business”“檸檬精”可以翻譯為“green with envy”，表達非常羨慕的意思。教師可以舉個例句，“Her beautiful dress makes me green with envy.”“她漂亮的裙子都要讓我成為檸檬精了。”接下來可以讓學生以這些詞來造句，最好是能用身邊的情境，設計的話題要貼近學生的實際生活，以便學生更好運用，在真實的體驗感中學習英語。長久以往，有些學生當見到一些自己感興趣的流行語時，會主動地去了解和學習，由此助于擴充學生的詞匯量，提高學生的學習效率和自主學習的興趣，能有效地輔助英語課堂上的英語教學，提高英語教學質量的效果。

現代外語教學強調，語言的學習應是在學中用，在用中學。在2019年里，我們經常能看到或是聽到“不忘初心，牢記使命”，“不忘初心”的字面意思是不忘記最初的心愿，最早出自于習近平總書記的黨的十九大報告，這個詞也登上了2019年流行語排行榜第一名。“不忘初心”的英文可以翻譯為“Remain true to our original aspiration”。在教師給學生介紹了之后，不妨創設一個情景，把這個詞帶進去使用，遣詞造句，如“No matter how long the journey is， we should remain true to our original inspiration.”“無論路途有多遙遠，我們都應不忘初心。”2019年頒布的生活垃圾分類制度使得“垃圾分類”一詞入選2019年中國媒體十大流行語，其英文為“garbage classification”，將該詞引入英語教學中時，還可以結合時事向學生講授如何進行垃圾分類，也有助于學生積累相關詞匯表達。例如，在講解垃圾分類的時候會講到濕垃圾，那么果皮就是濕垃圾的一種，教師可以借由果皮發揮，先是口頭提問學生學過的水果，然后再對所學到的關于水果的單詞進行一個小的總結，幫助學生更好的去記憶，這樣就能巧妙的以學生感興趣的流行語導入的形式展開多樣式的教學活動。“我命由我不由天”這個漢語詞匯爆火于2019年上映的一部電影，它的英文可以表達為“I am the master of my own fate”，意思是命運由自己來掌握，不要讓上天來決定，形容人不向命運低頭屈服，有反抗命運的精神;它也是道教的重要教義之一，肯定人生價值的積極態度，對確立人生的價值和理想有重要的現實意義，尤其初中階段的學生正處于一個自我混亂的時期，很是需要教師在世界觀、人生觀、價值觀中給予他們一些引領和指導。

適當運用流行語英譯可以有效地為中學英語教學服務，而這類流行語除了可以積累之外，往往還可以寫進作文之中，可以增強學生的寫作熱情，幫助學生及時了解時事，拓展知識面，將學生引導往積極健康的方向，并且通過各種運用流行語遣詞造句的練習，有助于中學生培養英語語感。

四、流行語英譯在輔助英語課堂教學中的注意事項

在利用流行語英譯輔助英語課堂教學時，教師還應注意流行語的篩選。首先，教師應主動去了解、學習、掌握流行語的意思及含義，將自己的英語教學經驗、學生的英語學習情況和流行語英譯進行整合;其次，選擇與初中學生現有的語言能力和理解能力相適應的用語，確保學生能夠理解學習;再次，挑選積極向上、具有正能量的用語，避免傳播不適的用語;最后，引導學生正確理解、合理使用流行語英譯，潛移默化初中學生的道德言行，給予其積極向上的助推動力，幫助學生正確汲取流行語中英互譯中有價值的內容，即取精華，去糟粕;此外，合理恰當地安排課堂教學活動，選擇合適的教學方法和形式，注意拿捏好分寸，掌控好課堂教學時間和秩序，避免英語教學的主要內容與流行語的輔助本末倒置，教學重心錯移。

五、結語

在英語教學領域，運用流行語英譯輔助英語課堂教學已然成為一種新趨勢，流行語輔助英語教學的積極作用為初中英語教學增添了新的色彩。在英語課堂中運用流行語英譯來輔助英語教學，不僅可以在教師授課時吸引學生的注意力，激發英語學習的興趣，而且能夠讓學生在玩中學、在學中玩，讓學生感受到學習英語的樂趣。因此，在實際的英語教學情境中，初中英語教師可積極嘗試運用流行語英譯輔助教學，通過流行語英譯引進新的教學信息，變換教學手段，創設新的教學情境，營造愉悅新鮮的教學氛圍，充分調動學生的學習興趣，讓英語課堂充滿魅力。

參考文獻：

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