中小學(xué)生博物館研學(xué)旅行課程開發(fā)策略研究

張巧雯　陶思妤　賀麗如　王欣睿

摘 要：隨著我國現(xiàn)代化教育的逐步發(fā)展，課堂傳統(tǒng)課程形式已經(jīng)越來越難以滿足老師多樣化教學(xué)和學(xué)生多形式接受知識的需求，研學(xué)旅行作為一種素質(zhì)教育的新方式備受關(guān)注。目前，博物館研學(xué)旅行市場需求量巨大，但由于行業(yè)的規(guī)范化和標(biāo)準(zhǔn)化尚未落實(shí)，仍存在許多問題。現(xiàn)借助深度訪談法和問卷調(diào)查法，了解博物館研學(xué)現(xiàn)狀和中小學(xué)生的研學(xué)旅行需求，積極探索博物館研學(xué)課程的開發(fā)策略，以實(shí)現(xiàn)在文旅融合的背景下博物館教育功能的最大化。

關(guān)鍵詞：研學(xué)旅行;博物館;課程開發(fā);中小學(xué)生

一、引言

“研學(xué)旅行”的定義是2014年4月19日，國家教育部基礎(chǔ)教育司司長王定華在第十二屆全國基礎(chǔ)教育學(xué)校論壇上首先提出的：學(xué)生集體參加的有組織、有計(jì)劃、有目的的校外參觀體驗(yàn)實(shí)踐活動。

在博物館研學(xué)現(xiàn)有的發(fā)展基礎(chǔ)上，展開對博物館研學(xué)活動的研究，有助于加深學(xué)生對物質(zhì)文化遺產(chǎn)的認(rèn)知與理解，推動博物館從“以物為本”到“以人為本”的轉(zhuǎn)換，從而加強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

二、博物館研學(xué)旅行活動設(shè)計(jì)現(xiàn)狀的調(diào)查與分析

（一）采訪目的與對象

本次訪談對象為陜西歷史博物館宣教部主任，目的在于通過深度訪談，了解博物館的研學(xué)課程特色、行業(yè)現(xiàn)狀以及研學(xué)旅行存在的問題，進(jìn)而提出博物館研學(xué)旅行活動的設(shè)計(jì)策略。

（二）采訪結(jié)果與分析

1.采訪結(jié)果

問：博物館宣教部是怎樣進(jìn)行研學(xué)活動的宣傳和推廣？

答：宣傳推廣這塊主要通過傳統(tǒng)媒體和互聯(lián)網(wǎng)的媒體進(jìn)行。

問：針對博物館已有的文物藏品，您的團(tuán)隊(duì)已經(jīng)設(shè)計(jì)了哪些研學(xué)課程？

答：陜歷博現(xiàn)在是有四類的主題的研學(xué)課程，分別是：藏在博物館里的古代發(fā)明系列課程、陜博新課堂18國寶的系列課程、絲綢之路架起溝通橋梁系列課程、24節(jié)氣的系列主題課程。然后除了這四大類的主題課程之外，我們會舉辦一些弘揚(yáng)傳統(tǒng)節(jié)假日的這么一個主題課程，另外我們會根據(jù)臨時展覽的主題去舉辦活動。

問：我們現(xiàn)在研學(xué)老師基本上就是由講解員擔(dān)任嗎？

答：也不是所有的講解員，我們有志愿者組、大學(xué)生講解的團(tuán)隊(duì)和公共教育推廣組。

問：那博物館會對講解員進(jìn)行一些培訓(xùn)嗎？

答：我們會帶著講解員去其他的博物館去觀摩別人的教育活動，組織大家參加專門的講座培訓(xùn)。

問：那您認(rèn)為在博物館制定相關(guān)研學(xué)旅行規(guī)范的時候，應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注哪些內(nèi)容？

答：其實(shí)我們也一直在談?wù)撗袑W(xué)旅行規(guī)范化的問題，但每個博物館擁有的文化資源是不同的，那么它的受眾也不一樣，很難制定一個放之四海皆準(zhǔn)的標(biāo)準(zhǔn)。所以我覺得制定規(guī)范最主要的是能找到博物館的共通的屬性。

2.采訪分析

在文旅融合的背景下，博物館依托自身的獨(dú)特文化資源開展研學(xué)旅行活動，并且通過線上和線下結(jié)合的方式進(jìn)行積極宣傳和推廣，主要是借助微信的公眾號平臺來介紹并吸引游客報名參加研學(xué)旅行活動。

但是研學(xué)旅行市場處于野蠻生長的階段，博物館沒有辦法容納龐大的市場需求量，很多旅游團(tuán)并不能通過正式的渠道跟博物館進(jìn)行合作開展研學(xué)，只能作為“散客”進(jìn)行參觀，導(dǎo)致研學(xué)旅行的“無序化”，學(xué)生并沒有真正學(xué)到知識。此外，在與旅行社的合作過程中，博物館公益性和旅行社盈利性沖突的問題亟需解決。

三、中學(xué)研學(xué)旅行活動實(shí)施現(xiàn)狀的調(diào)查與分析

（一）調(diào)查目的與對象

通過組織線上調(diào)查問卷的方式，對研學(xué)旅行在學(xué)生群體中的實(shí)施現(xiàn)狀展開調(diào)查，從而發(fā)現(xiàn)問題，結(jié)合學(xué)生對研學(xué)旅行的反饋和意見，為博物館研學(xué)旅行的課程開發(fā)提供思路。

（二）調(diào)查結(jié)果與分析

本次問卷調(diào)查共發(fā)出問卷156份，有效問卷149份，回收率95.51%。

1.研學(xué)旅行的參與情況

關(guān)于研學(xué)旅行，僅有28.85%的學(xué)生聽說并參加過，36.54%的中學(xué)生聽說過但從未參與過，34.62%的學(xué)生沒有接觸過且了解很少。這表示目前仍有大部分學(xué)生未進(jìn)行研學(xué)旅行，甚至從沒有了解過。

2.學(xué)生對研學(xué)旅行主題的喜好

在對中學(xué)生群體關(guān)于研學(xué)旅行認(rèn)知的調(diào)查中，有37.82%的學(xué)生希望旅行的目的地設(shè)定為特色小鎮(zhèn)，17.31%的學(xué)生更偏好自然保護(hù)區(qū)，另外有12.18%和8.97%的學(xué)生認(rèn)為博物館和科技場館才是研學(xué)旅行的最佳場所。由此可見，中學(xué)生對于研學(xué)旅行的目的地的需求是多樣的。學(xué)生更希望通過研學(xué)旅行接觸自然，開拓眼界。

3.學(xué)生對研學(xué)旅行的意見反饋

在參與過研學(xué)旅行的學(xué)生中，42.22%的學(xué)生認(rèn)為研學(xué)旅行產(chǎn)品單一，選擇空間小;44.44%的學(xué)生則認(rèn)為市面上許多研學(xué)旅行形式化嚴(yán)重，也有33.33%的學(xué)生有研學(xué)旅行組織不夠?qū)I(yè)規(guī)范的顧慮。由此可見，當(dāng)前研學(xué)旅行市場上的產(chǎn)品同質(zhì)化比較嚴(yán)重，忽略了學(xué)生的個體差異性，而且內(nèi)容單一，缺乏教育意義。

4.學(xué)生傾向的研學(xué)旅行效果評價方式

通過分析問卷調(diào)查的數(shù)據(jù)可以發(fā)現(xiàn)，中學(xué)生們對于評價反饋形式也有偏好。有82.05%的學(xué)生希望學(xué)校以活動現(xiàn)場圖片或視頻展示的方式來反饋?zhàn)约旱难袑W(xué)成果，52.56%的學(xué)生要求研學(xué)成果作為一項(xiàng)考核計(jì)入社會實(shí)踐分?jǐn)?shù)，40.38%的學(xué)生認(rèn)為通過書面報告進(jìn)行反饋是必要的。對于學(xué)生自身展示研學(xué)成果的方式，54.49%的學(xué)生更愿意以PPT展示，47.44%的學(xué)生希望通過攝影展的方式呈現(xiàn)成果。可見，對于研學(xué)成果的展示，學(xué)生們更愿意以多媒體方式進(jìn)行而非普通的論文報告，同時他們也希望學(xué)校能對研學(xué)成果進(jìn)行分?jǐn)?shù)等級方面的肯定。

四、博物館研學(xué)課程開發(fā)策略

（一）課程目標(biāo)

博物館在制訂研學(xué)課程目標(biāo)時，首先應(yīng)根據(jù)國家的文化發(fā)展戰(zhàn)略、博物館擁有的特色藏品資源以及文化價值確定一個鮮明的研學(xué)主題，再具體圍繞知識拓展、能力培養(yǎng)、發(fā)展核心素養(yǎng)等訴求展開相應(yīng)的課程目標(biāo)設(shè)置。

（二）課程內(nèi)容

1.實(shí)踐性

研學(xué)旅行作為一種校外實(shí)踐教育活動，要實(shí)現(xiàn)教育性與趣味性的有效結(jié)合必然離不開實(shí)踐。

在研學(xué)課程的具體實(shí)施過程中，應(yīng)當(dāng)圍繞激發(fā)學(xué)生興趣的具體問題或者研學(xué)目標(biāo)布置活動任務(wù)，讓學(xué)生廣泛參與、手腦并用完成實(shí)踐活動課程，寓教于樂，在實(shí)踐中解決問題，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和動手實(shí)踐能力。

2.梯度性

不同學(xué)段的學(xué)生具有不同的認(rèn)知水平和實(shí)踐能力。基于此，博物館研學(xué)旅行課程的內(nèi)容設(shè)置應(yīng)當(dāng)具有梯度性，課程內(nèi)容應(yīng)當(dāng)符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，由淺入深、由簡到難，層層深入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心，在學(xué)生現(xiàn)有知識水平的基礎(chǔ)上提高他們的綜合素質(zhì)。

同時，由于學(xué)生的家庭背景以及生活經(jīng)驗(yàn)不同，具有個體差異性，在開展研學(xué)旅行的過程中，館方應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的具體表現(xiàn)，靈活調(diào)整研學(xué)課程的內(nèi)容，尊重學(xué)生的差異性，避免粗放的、僵化的、“填鴨式”教學(xué)。

3.綜合性

研學(xué)旅行要實(shí)現(xiàn)立徳樹人的教育目標(biāo)，就必須積極探索學(xué)與行有機(jī)融合的途徑。在學(xué)生從學(xué)校走向戶外過程中，研學(xué)旅行課程應(yīng)突破課本、課堂、學(xué)校的局限性，向生活、社會、自然領(lǐng)域拓展。一方面使得學(xué)生可以在研學(xué)旅行的過程中靈活運(yùn)用學(xué)科知識以解決問題，學(xué)以致用;另一方面，使學(xué)生能夠加深對課本知識的理解，內(nèi)化于心。

不僅如此，作為研學(xué)旅行重要參與主體的博物館，應(yīng)當(dāng)積極與學(xué)校、教育機(jī)構(gòu)、旅行社等第三方開展跨界合作，結(jié)合地域特色、學(xué)校特色以及學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)行研學(xué)產(chǎn)品的設(shè)計(jì)開發(fā)。此外，在研學(xué)產(chǎn)品的展現(xiàn)形式上可以運(yùn)用VR、線上線下相結(jié)合等科技手段，帶給學(xué)生更加生動有趣的互動式體驗(yàn)。

4.安全性

研學(xué)旅行作為一項(xiàng)戶外活動，安全問題不容忽視。要保障學(xué)生出行的人身安全，需要各部門各機(jī)構(gòu)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，博物館作為研學(xué)旅行的重要參與主體必定要承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任義務(wù)。

首先博物館自身應(yīng)制訂科學(xué)有效的研學(xué)旅行安全保障方案，建立行之有效的安全責(zé)任落實(shí)、事故處理、責(zé)任界定及糾紛處理機(jī)制，實(shí)施分級備案制度，做到層層落實(shí)，責(zé)任到人。其次，博物館應(yīng)與學(xué)校進(jìn)行溝通協(xié)調(diào)，核對活動行程，排查活動過程中存在的安全隱患，和校方一起做好學(xué)生的安全教育工作。最后，博物館還應(yīng)該與參與組織研學(xué)旅行的旅行社簽訂安全責(zé)任書，明確各方安全責(zé)任。

（三）課程評價

研學(xué)旅行課程評價是研學(xué)旅行的重要環(huán)節(jié)，博物館可以借助課程評價了解學(xué)生對研學(xué)活動的參與度、學(xué)習(xí)的有效性、課程設(shè)置的合理性。

在進(jìn)行研學(xué)旅行的過程性評價時，博物館可以采取線上線下相結(jié)合的方式進(jìn)行問卷調(diào)查收集相關(guān)信息，對學(xué)生實(shí)踐活動表現(xiàn)設(shè)置等級、分?jǐn)?shù)以進(jìn)行量化。而終結(jié)性評價則應(yīng)偏向于質(zhì)性評價，更多地了解學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力和綜合素養(yǎng)的發(fā)展情況。同時，博物館應(yīng)結(jié)合評價結(jié)果，對課程實(shí)施方案進(jìn)行修改，以更好地實(shí)現(xiàn)博物館的教育功能。

五、結(jié)語

博物館一直作為非營利性的機(jī)構(gòu)為社會大眾提供服務(wù)，隨著社會的發(fā)展，博物館的教育職能越來越突出，成為了學(xué)生教育的“校外課堂”和成人教育的重要基地。在研學(xué)旅行的熱潮下，博物館應(yīng)積極探索更具趣味性和實(shí)踐性的教學(xué)方式，充分發(fā)揮博物館的教育功能。同時，博物館還應(yīng)該與學(xué)校和旅行社等第三方機(jī)構(gòu)展開合作，逐步推進(jìn)研學(xué)旅行項(xiàng)目的科學(xué)化、結(jié)構(gòu)化、系統(tǒng)化，使得博物館教育真正融入學(xué)校教育，推動國民素養(yǎng)的提升。

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