中學圖書館閱讀推廣的機遇與挑戰

梁志杰　賈麗莎

摘 要：國家教育部門希望通過高考改革推動教育方向的改革，改變刷題的學習模式，引導學生重視閱讀，在閱讀中提高分析問題、解決問題的能力，拓展創新思維。高考的新形勢下，學校領導及相關部門都開始重視學生閱讀。以鄭州七中為例，自2019年開始，學校要求每個班級每兩周到圖書館上一次語文、英語閱讀課，并將閱讀課納入對教師的考核中。本文通過對高考新形勢下中學圖書館所面臨的機遇與挑戰進行分析，提出了中學圖書館閱讀推廣的提升策略。

關鍵詞：中學圖書館;高考;機遇與挑戰;閱讀推廣;提升策略

一、中學圖書館閱讀推廣面臨的發展機遇

（一）高考新形勢要求學校必須重視閱讀

2018年10月25日，教育部語文課程標準專家組核心成員崔巒在《解析部編教材，把準語文教學趨向》中講到未來語文考試的發展趨勢：語文高考的題量會增加，閱讀材料將由以文學題材為主轉為文學、科學、地理、歷史……作文考兩篇，閱讀理解題目由客觀題全部變為主觀題，更注重閱讀感受。不僅是語文、英語，其他科目的題面閱讀量也在不斷地增加。這就意味著以后的高考越來越注重對學生理解能力、思辨能力、知識結構的考察，閱讀水平直接影響到了做題的速度。

中學圖書館可為學生提供高中生必讀書目和選讀書目，學生可以自由選擇，每學期至少閱讀1-2本課外書，寫出讀后感、書評，通過平板電腦上傳至班級群中，師生共同分享交流讀書感受。中學圖書館還可對書評優秀的學生給予獎勵，調動學生閱讀的積極性。

（二）教育部門為中學生閱讀提供經費保障

為了確保中學圖書館為師生提供豐富的館藏資源，鄭州市財政根據每年每個學生的固定標準給學校劃撥購置新書的專項資金，教育部門對圖書館的經費投入確保了圖書館館藏的質量和數量，為閱讀推廣提供充足的資源基礎。

（三）國家推行全民閱讀

《易經》有云：“天行健，君子以自強不息。”中華文明源遠流長，靠的就是中華民族自強不息的拼搏精神。這種精神既來于人們敢干、敢闖的實踐，也來自民族文化時代傳承的基因譜。黨的十八大報告、習近平總書記的講話、李克強總理的政府工作報告等，都明確地提倡全民閱讀。據不完全統計，現在全國已經有400多個城市開展了讀書日、讀書節、讀書周、讀書月、讀書季等活動[1]。書的天地，風景無限，璀璨神秘。中學圖書館應把握好這一機會，加強與其他學校和公共圖書館的合作，促進閱讀推廣活動的成效。

二、中學圖書館閱讀推廣面臨的挑戰

（一）中學圖書館專業管理員缺乏

主要體現在中學圖書館員編制太少或沒有編制。一些學校的圖書管理員是臨時工或者是臨近退休的一線老師，沒有專門的圖書、情報專業畢業的學生。圖書館老師的專業素質直接影響了閱讀推廣活動的質量和效果。

（二）同一地區圖書館之間也存在發展不平衡的問題

不同學校，對圖書館的重視程度也有所差別。有的學校比較關注圖書館的發展，如鄭州七中圖書館在館舍建設、館員素質、館藏更新、活動形式方面為鄭州市的中學起到了表率作用。而有的圖書館因為資金不足，缺少專業人員，館藏資源老化嚴重，很難吸引師生讀者到館閱讀，圖書館閱讀推廣工作更無從談起。

三、中學圖書館閱讀推廣的提升策略

在中學進行閱讀推廣活動，圖書館和圖書館員都有義不容辭的責任，應竭盡全力促進活動的順利開展。筆者對中學圖書館的閱讀推廣工作提出如下的建議。

（一）成立閱讀推廣部門

閱讀推廣活動是需要一個強大的組織結構來策劃和組織各項工作。即以圖書館為核心，以校內其他相關職能部門為助力，協同開展閱讀推廣工作，將活動有條不紊地排滿全年日程[2]。圖書館是學校的信息中心，是閱讀推廣活動的組織者和實施者。學校的相關部門是中學圖書館閱讀推廣活動的輔助機構，學生社團、學生會和志愿者是重要的參與者。圖書館要主動與其他部門溝通交流，了解師生需求，做好閱讀的宣傳工作，豐富活動內容，拉近與讀者的距離，讓學生愛上閱讀。

（二）營造舒適溫馨的閱讀環境

在圖書館的設計中要體現人文關懷和人文精神，營造以人為本的閱讀空間。良好的閱讀氛圍會讓師生有家的感覺，開放的空間布局使各個閱讀區域連成一片，實現了圖書館藏、借、閱、網、習一體化的多功能的服務模式。寬敞、整潔的館舍環境，寧靜、幽雅的色調裝飾，柔和、明亮的光源，賞心悅目的綠植，隨手可觸的書籍、方便快捷的檢索系統，在這樣氤氳著書香的環境中，師生生出閱讀的欲望，愿意走進圖書館，展卷而坐，靜心在書海中暢游，與大儒對話，體驗跨越時空的心靈交流，醉了文字，暖了心懷，繁忙的工作之余也得到了休憩。如果這個世界上有天堂，那它一定是圖書館的模樣。

（三）完善館藏建設

中學圖書館應關注的問題之一就是豐富館藏，優化結構，識別師生需求。首先，中學圖書館根據中學生的心理特點、各學科的教學特色等因素，科學地組織購書。依據《語文課程標準》，高中閱讀的要求是廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀總量不少于300萬字;根據《英語課程標準》，高中八級達到課外閱讀30萬字，這么大的課外閱讀量不可能由學生自己購書解決，利用好圖書館資源，是完成高中課外閱讀量的前提。高中階段的數學、物理、化學、生物等理科學科，高考難度在不斷加大，有向大學課程深度靠近的趨向，想向名校沖刺的學生要適當地擴展知識結構。圖書館要根據課程改革的需要和師生的實際需求，有目的、有計劃地購書，滿足不同層次學習學生的需求，同時也不能忽視美術、體育、音樂、航模、機器人等小學科的特色館藏建設。其次，圖書館可以借助圖書管理集成系統分析圖書借閱率、數據庫訪問率、檢索記錄、瀏覽記錄，可以對讀者進行問卷調查，也可以通過提取圖書館論壇的讀者留言等方式，收集師生的需求信息，為讀者提供個性化服務。最后，隨著信息技術、網絡技術的不斷發展與普及，電子刊物、影像閱讀等各種新型媒體的出現，為讀者提供了海量的信息資源，而對現有載體進行選擇、整合，建立特色資源數據庫，提高讀者閱讀的有效性顯得很為重要。中學圖書館要充分進行課件、題庫、專題、微課等電子資源建設，并與其他學校圖書館和公共圖書館合作，建立資源庫鏈接，豐富館藏建設，實現資源共享。

（四）建立高素質的閱讀服務團隊

閱讀推廣是圖書館員的常規工作，閱讀推廣團隊的素質直接影響到了閱讀推廣活動的質量和有效性。閱讀推廣人員應具備如下3點基本素質。

一是一切為師生服務的宗旨，強烈的閱讀推廣意識。熟悉館藏，讀者咨詢的問題，能夠耐心地解答，對于回答不上來的難題，要想辦法解決，并及時地與讀者聯系，了解自身的回答讀者是否滿意。樂于與讀者分享交流，在平時的工作中主動向讀者推薦好書。例如，看到學生在書架前走來走去，主動走上前去詢問，了解讀者需求，推薦與其愛好相關的書籍。只有時時處處把讀者的需要放在心上，閱讀推廣工作才能做好。

二是中學圖書管理員要具有扎實的圖書館學、目錄學、情報學等方面的專業理論知識，要掌握與圖書館工作相關的各種專業技能，熟悉計算機操作，具有較高的外語水平、較強的人際交往能力、撰寫書評等從事圖書館工作必備的能力。圖書館員要學會用網絡平臺對讀者進行閱讀推廣，通過微信、微博等來推介圖書、分享閱讀，推送服務。

三是中學教育教學相關知識。這主要包括教育學、心理學理論和教育教學方法、課程資源整合的目標、課程設置、課程內容、模塊安排等知識，以便對學生進行課外閱讀指導。

（五）組織與中學教學理念相符合的閱讀推廣形式

中學要落實德智體美勞全面培養教育的要求，要以立德樹人為鮮明導向，要以促進素質教育發展為基本遵循。中學圖書館要協助教師開展教學教研活動，組織學生閱讀活動，促使學生情感、意志、審美等方面的全面提高。

1.中學圖書館與其他相關部門合作，共促閱讀推廣

定期舉辦詩歌朗誦、成語大賽、征文比賽、讀書交流報告會、課本劇展現、圖書推薦、書畫展、圖書捐贈、科普講座、演講會、高一新生入館教育等活動，用心營造閱讀氛圍。

2.中學圖書館參與制定閱讀教學計劃

中學圖書館有其特殊性，既要培養師生的閱讀興趣和閱讀習慣，又要服務學生高考閱讀的需要。因此，中學圖書館要與學科教師合作，根據閱讀教學目標和要求，與學科老師共同制定閱讀教學方案或閱讀計劃，解決怎么讀、讀什么、什么時間讀的問題，為確保閱讀教學任務的完成提供各類資源。同時可以舉行各種展示活動來幫助檢查學生的閱讀成果，激發學生的閱讀熱情。

3.課內閱讀與課外閱讀指導的結合

《基礎教育課程改革綱要試行》提出，“要倡導學生主動參與、探究發現、交流合作的學習方式。”單一的授課方式會使學生失去主動探究的意識，中學圖書館可以為學生的自主學習提供平臺。中學圖書館員要教會學生使用工具書、數字圖書館。在課堂閱讀教學中，學生可以利用圖書館的紙質、音像制品及數字資源，完成預習任務。平板電腦已經應用到了鄭州七中課堂，圖書館也可以利用Aischool平板，實現線上閱讀推送，激發學生閱讀的積極性，提高課堂效率。但是學生獲取知識的來源不能只局限于課堂教學，課外閱讀對學生學習和成長的影響更大。未來語文考試的發展趨勢是：主觀題比重增加，尤其注重考察感受和思辨能力。只有儲備大量的知識，才能快速領會題意。科學、地理、歷史學科更需要擴大知識面。中學圖書館要與學科教師合作，指導學生開展課外閱讀，使學生獲取更多更新的課外閱讀素材。中學圖書館員向學生介紹一些基本的課外閱讀方法，如瀏覽式閱讀、概略式閱讀、精研式閱讀、發現式閱讀、選擇式閱讀法等，還可以向學生推薦一些國內外名人總結的閱讀技巧，用不同的方法啟發學生，使之尋找到最適合自己的閱讀方法。在閱讀的過程中圖書館員要指導學生作好讀書筆記，畢竟從書中讀到的文字只是作者的觀點，通過自己的思考、判斷、比較，甚至質疑，才是對書籍的吸收過程。而讀書筆記所記錄的，都是學生今后多思、活用的素材。例如，摘抄式筆記、索引式筆記、批注式筆記和心得式筆記等，都能加深學生對讀物的理解和思考。閱讀后，要鼓勵學生勤寫書評和讀后感，提升思想輸出的質量，獲得知識的系統性整合。

四、結語

圖書館閱讀推廣活動是圖書館工作的一部分，和其他工作關系密切[3]。俄國著名的學者赫爾岑說過：“書是和人類一起成長起來的，一切震撼智慧的學說，一切打動心靈的熱情都在書里結晶形成。”中學圖書館要把閱讀推廣活動做到實處，讓閱讀融入師生的學習和生活中，發揮中學圖書館“第二課堂”的育人功能。

參考文獻：

[1]吳晞.圖書館閱讀推廣基礎理論[M].北京：朝華出版社，2017.

[2]王宇，王磊，胡永強，等.圖書館閱讀推廣實踐和理論的新進展——東北地區高校圖書館閱讀推廣研討會綜述[J].大學圖書館學報，2016（4）：17-22.

[3]岳修志.高校圖書館閱讀推廣問卷調查分析[J].圖書館理論與實踐，2012（12）：89-91.