初中生物教學(xué)中課堂互動(dòng)的應(yīng)用探討

陶智

摘要：課程互動(dòng)對于生物教學(xué)來說是非常必要以及需要的，每一堂生物課都是師生互動(dòng)的一個(gè)個(gè)重要環(huán)節(jié)，教師要認(rèn)真?zhèn)湔n，設(shè)置好每一堂課與同學(xué)的每一次互動(dòng)，爭取運(yùn)用這些互動(dòng)幫助同學(xué)學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)，提高同學(xué)對知識(shí)的理解程度，讓學(xué)生全神貫注的聽每一堂課，不走神，跟進(jìn)老師的授課節(jié)奏，還能構(gòu)建良好的師生關(guān)系，拉近和同學(xué)的距離，使同學(xué)愿意向老師請教問題，愿意配合老師的工作，更能加深同學(xué)對知識(shí)的印象，提高同學(xué)的生物成績。

關(guān)鍵詞：初中生物;課堂互動(dòng);師生關(guān)系;知識(shí)印象

生物知識(shí)的學(xué)習(xí)本來就沒有其他的學(xué)科的知識(shí)那么有趣，同學(xué)也容易產(chǎn)生畏難情緒，抵觸學(xué)習(xí)生物，而教師要做到的就是充分調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)物理的熱情和積極性，讓同學(xué)喜歡生物，愿意進(jìn)行生物知識(shí)的學(xué)習(xí)，把每一堂生物課都利用起來，熱情有效的學(xué)習(xí)生物知識(shí)。教師要認(rèn)真琢磨和思考怎樣實(shí)施有效且容易讓同學(xué)參與的互動(dòng)環(huán)節(jié)，利用互動(dòng)幫助同學(xué)學(xué)習(xí)，提高他們的學(xué)習(xí)生物的興趣。要高度重視師生互動(dòng)，尤其是關(guān)注對生物知識(shí)興趣不高的同學(xué)，多與他們進(jìn)行互動(dòng)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，不要放棄每一位同學(xué)，平等公平的看待和對待每一位同學(xué)，努力縮小他們之間的差距，讓每一位同學(xué)的成績都得到提高和看到每一位同學(xué)的進(jìn)步。

一、活躍課堂學(xué)習(xí)氣氛，提高學(xué)生對課堂的關(guān)注程度

可以由問題導(dǎo)入新課，讓同學(xué)們對課程內(nèi)容進(jìn)行一個(gè)初步的思考，再帶著問題來聽講，解答心中的疑惑，使同學(xué)的專注度也得到了提高，在整節(jié)課都全神貫注，恐怕自己錯(cuò)過了知識(shí)點(diǎn)，以及教師說的話沒有聽完整，這樣不僅提高了學(xué)習(xí)的效率和同學(xué)的課堂關(guān)注度，很大程度上避免了學(xué)生上課走神發(fā)呆不知道干什么的傾向。把他們的思緒拉回課程，進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)和問題的思考，讓他們認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的樂趣和好處，下次上課時(shí)就不會(huì)選擇放空和走思，而是努力學(xué)習(xí)知識(shí)認(rèn)真思考問題。

例如，在教授“呼吸道對空氣的處理”時(shí)，由問題導(dǎo)入，可以向同學(xué)提問自己每天的呼吸是怎樣進(jìn)行的，空氣是怎樣從外界進(jìn)入到體內(nèi)，這個(gè)過程有那些器官的參與以及這個(gè)過程是怎樣完成的，對本節(jié)課要講的內(nèi)容有一個(gè)思考，在具體的課程講解中檢驗(yàn)自己的答案是否正確，調(diào)動(dòng)同學(xué)的思維能力和對課堂的關(guān)注度，講解呼吸系統(tǒng)的組成和人體的各個(gè)呼吸器官，加深同學(xué)對自己的呼吸的系統(tǒng)的了解解答同學(xué)關(guān)于呼吸是怎樣進(jìn)行的困惑，邊答疑邊講授知識(shí)，使同學(xué)邊學(xué)習(xí)邊思考。

二、構(gòu)建良好的師生關(guān)系，使學(xué)生更加愛學(xué)習(xí)

結(jié)合課堂的內(nèi)容，設(shè)置不同的師生互動(dòng)的環(huán)節(jié)，拉近教師和同學(xué)的距離，讓同學(xué)實(shí)現(xiàn)由喜歡這個(gè)教師到喜歡這個(gè)教師的課的過渡，一堂課可以改變很多，讓同學(xué)更加認(rèn)識(shí)教師，體會(huì)到課堂的樂趣，期待教師的課程，以及愿意在課程中表達(dá)和展現(xiàn)自我，積極參入課堂的提問互動(dòng)和討論等等一系列的環(huán)節(jié)，做到主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)，主動(dòng)融入課堂的知識(shí)講解過程，大幅度的提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)的積極性，課后也能積極完成作業(yè)，不用老師去督促，在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中都有高度的熱情和積極性。

例如，在教授“食物中的營養(yǎng)物質(zhì)”時(shí)，可以帶一些零食，幫助同學(xué)更好的了解，課后還可以把零食分給同學(xué)，提高同學(xué)對老師的好感。在課堂中要分別講解什么食物富含什么營養(yǎng)物質(zhì)，哪一種對我們的身體更好，還要拓展講解對我們身體有害的食物，告訴同學(xué)要健康飲食，盡量少吃垃圾食品，那些垃圾食品有些是對人體有害的物質(zhì)，有些甚至能致癌，嚴(yán)重?fù)p害我們的身體健康。最后提問同學(xué)，知道哪些是健康食品，哪些是垃圾食品，也要告訴家人哪些垃圾食品的危害性和健康食品的知識(shí)，讓他們也知道這些對我們生活有幫助的知識(shí)。

三、加深學(xué)生知識(shí)印象，提高生物學(xué)習(xí)成績

生物和我們的生活聯(lián)系非常緊密，學(xué)好生物對我們的生活也十分有幫助，師生互動(dòng)幫助同學(xué)加深對知識(shí)的印象，培養(yǎng)對生物學(xué)習(xí)的興趣，提高生物學(xué)習(xí)成績，一舉兩得，是師生共同期盼的結(jié)果，在趣味的互動(dòng)中學(xué)習(xí)知識(shí)，寓教于樂，輕松愉悅地學(xué)習(xí)氛圍下，提高同學(xué)的物理成績。每一次知識(shí)互動(dòng)都能幫助同學(xué)加深對知識(shí)的印象，起到復(fù)習(xí)的效果，在一次次的互動(dòng)學(xué)習(xí)中，同學(xué)的成績也會(huì)顯著得到提升。

例如，在教授“細(xì)菌和真菌在自然界中的作用”時(shí)，打破同學(xué)固有的觀念，細(xì)菌的種類頗多，而且它也對人類很有利，合理利用細(xì)菌和真菌，不僅有利于人類的生活還有利于自然界的發(fā)展和運(yùn)行。細(xì)菌如乳酸菌可以用來制作酸奶，做護(hù)膚品;大多數(shù)細(xì)菌和真菌作為分解者參與物質(zhì)循環(huán)，如果沒有這些分解者，動(dòng)物的尸體就會(huì)堆積如山，嚴(yán)重污染環(huán)境。讓同學(xué)意識(shí)到真菌和細(xì)菌的優(yōu)點(diǎn)和益處，加深對知識(shí)的印象，下次在遇到相關(guān)的考試題，做到心中有數(shù)，能較快反映出來，答出完美的答卷。

總之，師生互動(dòng)對生物學(xué)習(xí)很重要，教師不能忽視這一教學(xué)方法，要抓住和充分利用這一方法幫助同學(xué)學(xué)習(xí)生物知識(shí)，提高同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，使同學(xué)愛上生物學(xué)習(xí)，把生物學(xué)習(xí)充分重視起來，努力提升生物的考試成績。良好且有效的師生互動(dòng)對這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)是非常重要的，師生互動(dòng)中，教師的鼓勵(lì)和對同學(xué)的激勵(lì)，以及對同學(xué)的每一次的肯定，都會(huì)化成他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力，教師的師生互動(dòng)還要是全方位的考慮到全班的每一個(gè)同學(xué)，不放棄每一位同學(xué)，不管他是差生還是優(yōu)等生，都要積極有效的對他們進(jìn)行互動(dòng)，幫助他們的學(xué)習(xí)，這樣全部人的整體成績就會(huì)都能得到提高。

參考文獻(xiàn)：

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