在數學教學中精心打造高效課堂

【摘要】傳統課堂教學有很多缺陷，已不適應現代教學的要求，必須追求高效課堂教學。提高教學質量是我們追求的目標，而高效課堂是提高教學質量的根本保證。教師掌控課堂的能力是實現高效課堂的基礎。本文依據教學工作經驗，介紹了實現高效化課堂的一些方法。

【關鍵詞】高效課堂 ?數學教學 ?掌控

【中圖分類號】G64 ?【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）23-0118-03

目前一些學校由于受到生源質量的影響，使得數學課堂教學出現了一些問題，主要表現在兩個極端：一是上課睡覺的、玩手機的多，認真聽課的少，課堂過于“靜”;二是說話的、打鬧的多，思考問題的少，課堂上過于“亂”。當然原因是多方面的：一方面是學生數學基礎比較差，而數學課又枯燥、乏味，引不起學生的學習興趣，感覺無事可做;另一方面在于教師自己，比如教學方法是否新穎，教學手段是否先進，教學藝術的運用是否合理，是否有人格魅力等等。如何提高課堂授課效果，是老師們需要長期研究的課題。生源的質量在短時間內不會有太大的改觀，我們不能改變學生，只能改變自己。

課堂是師生共同演繹的舞臺，如果“演員”演不好，“觀眾”就不愛看、不愛聽，演出就不算成功。所以課堂教學水平的高低首先在于教師，教師必須想方設法精心打造高效課堂。

一、教師要“靚”起來

教師給學生的印象很重要。衣服要干凈、整潔、得體。男教師頭發不宜太長，不能太亂，皮鞋不能有灰塵，要亮。總而言之，不能讓學生看出老師邋遢，要給學生留下干凈利索的好印象。

筆者曾聽過魏書生先生的幾次講座，他語言風趣、幽默、語速有時很快，有時則很慢，情感真摯、飽滿，事例鮮活，能感染人、打動人，所以教師的語言很重要，語言必須要精煉，要控制好語速，語調，改掉過多的口頭語的不好習慣，否則，學生有時會聽起來很累、很煩，教學效果也會受到影響。

作為一名教師除了要有淵博的知識外，最重要的是要有愛。要做到公平公正，真心去愛每一名學生，去關心幫助每一名學生，要用人格魅力去感染學生。如果學生能夠體會到教師的愛，那么就會把這種愛轉化成學習的動力，課堂管理就不會有太大的難度，教學活動就會順利開展。

二、讓課堂“靜”下來

在教學中筆者注意到同一班級有的老師上課紀律很好，授課效果也很不錯，而有的老師上課則亂亂哄哄，控制不了課堂秩序，授課效果自然可想而知。安靜的課堂秩序是高效課堂的基礎，掌控好課堂秩序是教師的一種能力，要做到控首、控中、控尾。

控首就是在剛上課時，控制住課堂秩序，在教師的引領下順利進入到新知識的學習中，筆者主要通過精彩的新課導入，來保持課堂的“靜”。

好的開頭是成功的一半，如果上課一開始吸引不住學生的注意力，那么，有可能十分鐘、二十分鐘過去了學生都進入不了狀態。新課內容越講越多，即使想聽也聽不進去了，甚至整節課都沒有多大收獲。如果有好的新課導言，那么，順著老師的思路，就會不知不覺地進入到新課當中，就能保持一定時間的注意力，聽課效果就會更好。

控尾就是在課程快結束時，控制好課堂秩序，以保證課堂高效進行。實際上這時學生身心已處于疲勞狀態，也想放松一下，不想再“干活”了。往往這是通過練習鞏固知識點的時候，如果減慢節奏，就完不成當堂課教學任務;如果一味的講下去，教學效果肯定不好。這時需要教師運用教學藝術來“喚醒”同學們“沉睡的心靈”，以鼓勵、表揚為主，這時講大道理或所謂的教育效果不好。

如在講《極限的運算法則》一節時，當講完極限的復合運算法則后，已經到11點了，但無窮小與無窮小的分出法還沒有講且是本節的重點，有些同學可能餓了，無精打采，還有些同學昏昏欲睡的，我在想就這樣講下去，也沒幾個聽的，怎么辦？“下課”，我突然說道，聲音也比較大，同學們都愣住了，睡覺的同學也被驚醒了。隨后我笑著輕聲細語地說：“都醒了，時間還不到呢！清醒清醒，再聽會兒課啊，后面的知識很重要。”同學們的狀態看起來好了一些，后面的教學內容講得也比較順利。突然一句的“下課”，竟提起了學生的精神，收到了意想不到的效果。

三、讓學生“樂”起來

課堂需要和諧，學生需要快樂，歡樂的課堂是高效課堂的前提。如果教師的幽默感能贏得學生的笑聲，如果教師精彩的講解能博得學生的掌聲，那么，這樣的課堂一定不失為好課堂。學生沉浸在歡樂的氣氛中，必然有好的心情，學生也容易接受老師的課堂管理，教學活動也容易開展，教學效果就會好很多。所以教師要在課堂上為學生帶來快樂。

學習是一件很累的事，如果教學中融入了幽默藝術，就會緩解課堂上學生緊張的情緒，就能使學生身心愉悅，學生就會體驗到快樂，就能提高學生的學習興趣，使教學化難為易，融洽師生關系，活躍課堂氣氛。在教學過程中，如能經常創設幽默情境等教學藝術，定會收到事半功倍的效果。

對教學內容的處理要做到深入淺出，對簡單的內容，不要停留在表面，盡可能揭示其內涵，對簡單的問題給學生總結記憶方法，使學生記住并能靈活應用;對難度較大的內容，“掰開了、揉碎了”采取“化整為零”的方法把知識點分解，設置成階梯狀結構，但一定注意先易后難，先讓學生掌握了簡單的問題后，認為不難，從中獲得快樂之后，難度才逐步增加，從中體驗學習的樂趣。對定義、定理、公式的掌握，甚至一道題的解決，都能讓學生體會到學習的快樂。

四、讓課堂“活”起來

課堂上要改變教師講、學生聽，教師放、學生看，教師當“演員”學生當“觀眾”的傳統教學模式，轉變為自主學習、探究學習、合作學習，構建民主、和諧、寬松的課堂教學環境，變“要我學”為“我要學”，成為學習的“主角”。教師要精講，學生要多練，成立學習小組，多討論，鼓勵學生敢說、敢問、敢猜想、敢判斷，老師也要多提問學生，通過提問引起學生多思考，對于簡單的知識可以讓學生當一回“老師”再講給學生，既親切又可以活躍課堂氣氛。

數學源于生活，同時又服務于生活。教學時應設法為學生創設真實的問題情境，體現數學與實際生活的聯系，品嘗用數學知識解釋生活現象和解決實際問題的樂趣，將數學問題生活化，生活問題數學化，使數學和生活融為一體，使數學課堂“活”起來。

五、讓學生“動”起來

有些學生的缺點是不愛動手，不愛動筆，不愛動腦，學習缺乏主動性。課堂教學是一個雙邊活動，時時刻刻給學生提供參與的機會，不能讓學生簡單地記憶現成的公式、定理，而要讓學生參與公式、定理的形成過程。

如在講定積分時，先引入曲邊梯形，讓學生思考如何求它的面積，學生自然想到梯形的面積公式。這時提醒學生是曲邊，所以不能用公式求，怎么辦？于是就有了以下四步：（1）把曲邊梯形分成n個小曲邊梯形;（2）近似代替，即計算第i個小曲邊梯形的面積;（3）求和，得近似值;（4）求極限，得曲邊梯形面積。這樣可以了解定積分定義的來龍去脈， ? 理解定積分的幾何意義。

讓學生“動”起來，有時候很困難，所以老師們要想想辦法。可以讓學生做一些簡單的教具，如用硬紙片做成空間直角坐標系，每人做一個，然后進行評比，凡是做的都給予表揚，按評比結果給予小的物質獎勵，也可以算一定的平時成績。通過動手做，可以使學生形象地了解八個卦限，了解空間點和有序數組之間的一一對應關系。

當學完一章內容后，要求學生總結梳理學過的那些知識點，畫出知識結構圖，當成作業交給老師。選擇優秀的學生到講臺上給同學們講講，一起總結學過的內容，使知識系統化、條理化。在上習題課時，可以設計一些簡單的題目，通過提問或到黑板上做，按照學號人人有份，讓學生都“動”起來。

總之，實現高效化課堂是我們追求的目標，方法多種多樣，只要不斷總結，師生協作，多運用現代教學手段，就可以最大限度實現課堂高效化。

參考文獻：

[1]劉金冷.大學數學（理工類第2版）.電子工業出版社

[2]李啟培，董春芳.精編高等數學.清華大學出版社

作者簡介：

溫愛周（1965.12-），男，河北涉縣人，本科，天津工業職業學院天鐵校區講師，研究方向為數學。