科學(xué)規(guī)劃，讓戶外環(huán)境滋養(yǎng)童年

張素梅

陳鶴琴先生說“大自然、大社會(huì)是我們的活教材”。戶外是孩子們接觸自然、沐浴陽(yáng)光、自由奔跑的場(chǎng)所，能有效地促進(jìn)幼兒身心健康和諧發(fā)展。如何合理規(guī)劃、充分利用戶外場(chǎng)地，讓戶外環(huán)境成為好的課程資源，潛移默化地滋養(yǎng)每個(gè)孩子的成長(zhǎng)，是每個(gè)幼兒園需要思考和解決的問題。

廣東省深圳市龍崗區(qū)龍崗街道中心幼兒園建于1994年，占地面積8310平方米，擁有16個(gè)教學(xué)班，是一所老園、大園，戶外場(chǎng)地寬敞，自然資源得天獨(dú)厚。但由于建園時(shí)間久，戶外建筑及場(chǎng)地存在色彩花哨、地面材質(zhì)單一、場(chǎng)地未充分利用、大型玩具過于集中等問題。我園認(rèn)真分析了幼兒園戶外場(chǎng)地的優(yōu)勢(shì)與存在的問題，從全局著手，進(jìn)行整體規(guī)劃和全面改造。

選材生態(tài)化，打造園林式環(huán)境

選用自然材質(zhì)。在幼兒園，大量運(yùn)用了木材、石頭等自然材料，鏟掉塑膠地板，地面材質(zhì)盡量多樣化，大門入園處鋪設(shè)了石板，中庭臺(tái)面使用了防腐木，操場(chǎng)上有人工草皮、水泥地面，小徑處鋪設(shè)鵝卵石……地面軟硬結(jié)合，既有適合孩子們開展有挑戰(zhàn)性運(yùn)動(dòng)的軟地，也有適合拍球等運(yùn)動(dòng)的硬地。

花、草、樹、水資源的利用。大片的自然草坪，三十多種果樹，桃紅柳綠，溪流潺潺，水車運(yùn)轉(zhuǎn)，園林式花架上爬滿了水晶子、炮仗花，還有葡萄藤。幼兒園成了生態(tài)園，讓孩子們能有機(jī)會(huì)接觸大自然，在草地上數(shù)螞蟻，感受泥土的芬芳;在水渠里抓魚，體會(huì)嬉戲的樂趣。

改造與理念融合，促進(jìn)內(nèi)涵發(fā)展

戶外成為潛移默化滋養(yǎng)孩子的場(chǎng)域。我園的辦園宗旨是“根植教育之源，涵養(yǎng)幸福童年”，我們認(rèn)為幼兒教育是人的教育、根的事業(yè)，環(huán)境對(duì)孩子是潛移默化的影響、潤(rùn)物無聲的滋養(yǎng)，創(chuàng)設(shè)富含養(yǎng)分的戶外環(huán)境，讓孩子在環(huán)境浸潤(rùn)中茁壯成長(zhǎng)。

為客家文化和健康教育特色提供場(chǎng)地保障。我園地處客家人聚集地，是全國(guó)足球特色試點(diǎn)園，客家文化和健康教育特色凸顯。基于園所實(shí)際，我們?cè)趹敉獯蛟炝丝图议L(zhǎng)廊，古樸的瓦、石磨、水井，讓孩子們?cè)凇翱图倚℃?zhèn)”體會(huì)客家游戲的樂趣。同時(shí)，我們?cè)诖蟛賵?chǎng)建設(shè)了足球場(chǎng)，把泳池改建成籃球場(chǎng)，方便開展球類運(yùn)動(dòng)。

戶外環(huán)境成為涵養(yǎng)課程的資源。幼兒園創(chuàng)設(shè)了錯(cuò)落有致的戶外環(huán)境，蝸牛造型的小山坡，源自“牽一只蝸牛去散步”，體現(xiàn)了我們慢教育的思想。為了讓環(huán)境更好地成為我園涵養(yǎng)課程的資源，我們?cè)苑N了多種果樹：枇杷可供幼兒體會(huì)采摘的樂趣，蓮霧枝頭掛滿的果實(shí)能使幼兒領(lǐng)會(huì)“碩果累累”的含義，桑樹的葉子可讓孩子們體驗(yàn)養(yǎng)蠶的過程。

戶外場(chǎng)地的改造與辦園理念、特色、課程有機(jī)融合，為促進(jìn)幼兒園的內(nèi)涵發(fā)展提供了有力的保障。

區(qū)域有效劃分，滿足功能需要

戶外場(chǎng)地最重要的功能就是保障孩子的體育鍛煉，并給孩子們提供呼吸新鮮空氣、探索自然、自由游戲的機(jī)會(huì)。我園為了滿足孩子們的活動(dòng)需要，把戶外場(chǎng)地進(jìn)行了有效劃分，滿足各種功能的需求。

體能區(qū)。除了足球場(chǎng)、籃球場(chǎng)、30米跑道，分散的大型玩具體現(xiàn)了不同難度、不同動(dòng)作發(fā)展的需求，既有適合小班幼兒玩的較低矮和安全的中型玩具，也有適合大孩子玩的有挑戰(zhàn)性的大型組合玩具。在攀爬區(qū)、平衡區(qū)、跳躍區(qū)的設(shè)置上，我園打破區(qū)域局限，將之融于不同的場(chǎng)景中，激發(fā)孩子興趣的同時(shí)兼顧安全性，支持孩子的探索與游戲。幼兒園設(shè)置了支持幼兒斜坡攀爬、繩索攀爬、直立攀爬、鉆爬等場(chǎng)地，讓孩子體驗(yàn)不同方式的攀爬帶來的樂趣。寬闊的草地上有孩子們非常喜歡的秋千、搖馬，還搭建了平衡木、平衡臺(tái)。

游戲區(qū)。我園充分利用每一塊場(chǎng)地，設(shè)置了豐富的游戲區(qū)域，滿足孩子們戶外游戲的需求。

種植園：每個(gè)班都可以申請(qǐng)到一塊自留地，種植園有一個(gè)工具房，種植的小鏟子、小耙子、小鋤頭，澆水的水壺、涼帽等所有的工具一應(yīng)俱全，讓孩子們進(jìn)行種植，體會(huì)翻土、播種、澆水、施肥、采摘的樂趣，照顧觀察不同的植物，體驗(yàn)生物的生長(zhǎng)周期。

生態(tài)園：一進(jìn)大門便是一個(gè)美麗的生態(tài)園，山坡、小橋、流水、涼亭，孩子們可以在大自然中快樂地游戲、探究。

木工坊：用原生態(tài)的木房、木桌、木凳，打造寬敞、明亮的木工坊整體環(huán)境，提供鋸、錘等種類齊全的工具，以及釘子、木條等豐富多樣的材料。孩子們敲敲打打，設(shè)計(jì)組裝，儼然一個(gè)個(gè)匠心獨(dú)具的小小探索家。

騎行道：幼兒園根據(jù)獨(dú)特的場(chǎng)地優(yōu)勢(shì)打造了一條延綿的騎行道，幼兒樂悠悠地騎著單人車、雙人車，了解交通標(biāo)志，遵守交通規(guī)則，既培養(yǎng)了規(guī)則意識(shí)，又發(fā)展了大肌肉動(dòng)作。

此外，還有涂鴉區(qū)、泥水區(qū)、玩沙區(qū)、角色扮演區(qū)、表演區(qū)、陶藝坊、大型建構(gòu)區(qū)、松散材料區(qū)等。

儲(chǔ)物空間。我園在不同區(qū)域設(shè)置了器械收納空間，供就近儲(chǔ)存體育器械及戶外活動(dòng)材料。操場(chǎng)邊有遮棚的白色收納柜，可以對(duì)中小型體育活動(dòng)器械進(jìn)行集中管理，不僅防止日曬雨淋，還便于器械的分類存放，方便師生自主取放;擺放整齊的不銹鋼收納架、透明收納盒，標(biāo)識(shí)清晰，易于管理;分散在各個(gè)角落的小木屋、小木柜，既裝點(diǎn)環(huán)境，又方便就近儲(chǔ)存小件材料。

整體規(guī)劃，兼顧美觀與教育價(jià)值

色調(diào)和諧。在戶外場(chǎng)地的整體規(guī)劃中，我們首先確定了幼兒園整體建筑和園區(qū)環(huán)境的主色調(diào)：建筑以咖色與米黃色搭配為主，裝飾以原木色為主，在一些小角落種點(diǎn)花、擺放些綠植、陳列些小物件，精心設(shè)置些小景致，讓整個(gè)幼兒園自然、生態(tài)、簡(jiǎn)潔、現(xiàn)代、和諧。

結(jié)構(gòu)通透。我們打掉早期的一些防盜門、防盜窗及隔斷墻，讓整個(gè)園區(qū)暢通，方便孩子活動(dòng)。在每個(gè)功能區(qū)塊的位置規(guī)劃時(shí)，根據(jù)場(chǎng)地的現(xiàn)狀，考慮各自教育的需要，體現(xiàn)方便實(shí)用的原則，利于孩子的操作、互動(dòng)與游戲，合理布局。

好的戶外規(guī)劃是幼兒園管理者與設(shè)計(jì)建設(shè)單位深度溝通、有效合作的結(jié)果。幼兒園管理者要提出自己的理念、需求及幼教專業(yè)建議，設(shè)計(jì)施工單位把幼兒園的設(shè)想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，規(guī)劃建設(shè)方案需要不停交流、磨合、調(diào)整，達(dá)到專業(yè)、實(shí)用的成效。在幼兒園戶外建設(shè)中，幼兒園的全體教職工都可以提出方案、動(dòng)手打造，參與到環(huán)境建設(shè)中。

戶外場(chǎng)地改造要做到整體規(guī)劃、逐步實(shí)施。幼兒園戶外改造很難一次到位，但一定要避免東一下西一下、想到哪里做哪里，而是要有清晰的思路，整體規(guī)劃，按輕重緩急分步進(jìn)行，幾年下來，便可打造一個(gè)較理想的戶外環(huán)境。大多數(shù)幼兒園的戶外場(chǎng)地情況各異，要根據(jù)自己的實(shí)際情況，因地制宜地規(guī)劃好，滿足體育鍛煉與自主游戲的需求，兼顧美觀與教育價(jià)值，讓戶外環(huán)境成為良好的園本課程資源，促進(jìn)幼兒的健康發(fā)展。

（作者單位：廣東省深圳市龍崗區(qū)龍崗街道中心幼兒園）

責(zé)任編輯：歐陽(yáng)秀娟