中學音樂教學與學生核心素養的發展并融入舞蹈元素的教學研究

覃麗杰

摘? 要：隨著我國教育事業的深化改革，培養學生的核心素養，讓學生德智體美勞全面發展逐漸被提上了日程。音樂教學作為培養中學生音樂素養，提高中學生藝術審美能力，陶冶中學生的情操的重要手段，其教育重要作用便逐漸凸顯出來。教師想要構建高效的中學音樂教學課堂，就可以利用舞蹈元素的優勢作用來增強音樂教學的表現力，讓學生能夠更好的理解音樂知識。鑒于此，本文就將對中學音樂教學與學生核心素養的發展并融入舞蹈元素的教學做出研究。

關鍵詞：中學音樂教學;核心素養;舞蹈元素;教學研究

音樂可以陶冶學生的情操，能夠豐富學生的精神世界，讓學生更好的發展成長。而舞蹈則能夠利用肢體語言來展現出藝術的魅力。將兩者有效結合在一起，學生就可以更加深入理解學習樂理知識，能夠顯著提高自身的藝術審美能力和藝術修養，落實對學生核心素養的培養，實現德智體美勞全面發展。所以，中學音樂教師要正確認識到舞蹈元素融入初中音樂教學對學生核心素養的發展所具有的重要意義，這樣才能讓舞蹈元素與音樂教學結合起來，推動學生的核心素養的發展。

一、舞蹈元素融入中學音樂教學的意義

（一）有效降低學生音樂學習的難度

目前許多音樂教師受到傳統教育觀念的影響，在開展音樂教學時，多數教師只會枯燥且單一的傳授學生一些干癟的理論知識。而音樂知識內容極為豐富，涉及到的領域較為廣泛，樂理知識也非常抽象，這就加大了學生的學習音樂的難度，就會降低學生對音樂學習的興趣。所以，中學音樂教師若是能將舞蹈元素融入到中學音樂教學中，就可以豐富教學內容和教學形式，就能夠讓抽象枯燥的樂理知識變得生動形象又富有趣味性，這樣就能顯著提高音樂教學質量，就能為培養發展學生核心素養提供良好的基礎保障。

（二）提高學生對音樂的理解能力，強化核心素養的培養

音樂與舞蹈是兩種不同的藝術表現形式，但兩者可以有機的結合在一起，相互促進相互提升。將舞蹈元素融入到中學音樂教學中，可以提高學生對音樂的理解能力，增強學生的音樂鑒賞能力，讓學生具有良好的學習態度，同時還可以強化對中學生核心素養的培養。因此，中學音樂教師要想促進學生德智體美勞全面發展，就可以將舞蹈元素與音樂教學科學合理的結合起來。

二、舞蹈元素融入中學音樂教學發展學生核心素養的策略

（一）有效利用舞蹈與音樂的結合點

將舞蹈元素融入到中學音樂教學中并不是一加一等于二這么簡單。教師應該分析兩者的異同點，有效利用舞蹈與音樂的結合點，也就是兩者之間的共性，開展教學，這樣才能夠促進音樂教學的發展，才可以顯著提高音樂教學質量，使學生的核心素養能夠得以發展。否則，強行隨機將舞蹈元素與音樂教學結合起來，不僅不會提高音樂教學效率，反而還會讓音樂教學顯得不倫不類，會降低學生的學習效果。所以，初中音樂教師要根據學生的具體學習理解情況和心理需求，以及實際開展教學的情況來調整舞蹈元素的占比，不斷優化教學。

比如教師在教授學生《松花江》或是《保存》這兩首歌曲的時候，就可以引入歌詞內容和背景，對歌曲進行的拓展延伸，讓學生能夠了解到歌曲的內在價值和書寫的意義。即可以通過講述抗日戰爭時期的故事，編排一些具有力量感和時代特征的舞蹈姿勢，讓學生感受到音樂所傳達出的堅持不懈、不屈不撓的精神，進而強化學生的愛國主義精神。

（二）在音樂教學中增強舞蹈元素的表現力

在應試教育這個大背景下，不少中學音樂教師及其學生都沒有正確認識到音樂教學的重要性，教師和學生的積極性都有待提高。針對這一種情況，教師就要改變傳統的教學觀念和教學方式，樹立正確的教學理念，并結合學生的實際學習情況，選擇合適的音樂教學內容，制定出具有針對性和目的性的教學方案。要在音樂教學中增強舞蹈元素的表現力，這樣才可以提高音樂教學的質量和效率，才能夠深入培養學生的核心素養，促進學生全面發展。

比如教師在讓學生學習《茉莉花》這一首歌曲的時候，可以根據歌詞內容和節奏編排出合適的舞蹈，利用形象的舞蹈與抽象音樂結合起來，就可以降低學生的學習理解難度，加深學生印象。教師為了體現出《茉莉花》這一首歌曲的特征，就可以給學生布置相應的任務，讓學生通過舞蹈練習，去把握《茉莉花》的節奏旋律，這樣就可以充分體現出舞蹈這音樂的魅力，就能夠強化學生的核心素養，可以進一步提高學生藝術審美能力和藝術修養。

三、結束語

綜上所述，為了促進學生德智體美勞全面發展，中學音樂教師就可以通過將舞蹈元素融入到音樂教學中來促進學生的核心素養的發展。教師可以有效利用舞蹈與音樂的結合點，使兩者有機的結合在一起，互相促進，相輔相成。還可以在音樂教學中增強舞蹈元素的表現力，讓學生可以通過舞蹈更好的理解抽象的樂理知識，通過舞蹈練習進而找到音樂的節奏，加深對音樂知識的理解。這不是一蹴而就的，需要中學音樂教師和中學生不斷持續努力。

參考文獻

[1]? 王旭.初中音樂教學中融入舞蹈元素的意義與策略[J].遼寧教育，2020（01）：72-73.

[2]? 陳晨.中學音樂教學與核心素養[J].科學咨詢（科技·管理），2018（06）：127-128.