實驗教學與初中化學課堂的有效結合

李新訓

摘? 要：初中化學在課堂教學過程中必須進行必要的實驗。只有在課堂中結合實驗進行講解，學生才能對化學知識點有較為清晰的認識。在初中化學課堂中融合實驗教學需要強化學生的課堂參與，使知識理解直觀化，培養學生長期的化學興趣。

關鍵詞;實驗教學;初中化學;強化參與;知識直觀化;長期興趣

在初中化學課堂中，教師不能像語文、英語等學科進行單純的知識講解，必須將重要化學知識點用實驗的方式展現在學生眼前，學生才能真正的理解這些知識點。實驗教學不是要求教師每堂課都帶領學生做化學實驗，這樣會浪費大量的課堂教學時間;而是要求教師必須用實驗教學的思想來教給學生知識點，即每個知識點教師必須講清楚這個化學反應是如何發生的，讓學生對化學物質的生成有一個清晰的認識。基于此種情況，本文筆者特結合多年的初中化學教學經驗，研究探討如何將實驗教學與初中化學課堂相結合，希望對廣大教師有所幫助。

一、強化學生課堂參與

與以往的課堂相比，實驗教學可以帶動更多的學生參與到課堂學習中，這有助于強化學生的課堂參與，真正實現現在教育界所提倡的“讓學生成為課堂的主人”。在實驗教學中，教師將課本上的實驗真實的還原在課堂中，讓學生親自動手參與課堂的化學實驗，雖不可能每個學生一人一套實驗裝置，但可以以小組為單位進行實驗，這樣在最大程度上保證了學生的課堂實驗參與率，讓每個學生都能夠親自動手參與化學實驗。雖然只是進行小組合作實驗，但這種親自動手接觸化學物質的體驗對學生的化學學習起到了很好的激勵作用，可以讓學生一節課都認真聽講。

例如，在進行“燃燒的條件”這一實驗活動時，我帶領學生以小組為單位進行了化學實驗。由于燃燒的條件是需要控制其他變量，一個個實驗的。因此我讓學生以小組為單位在小組長的領導下根據課本上的實驗步驟來進行化學實驗。我給學生規定了依次驗證可燃物、氧氣和著火點在燃燒中的必要性。學生們依次進行化學實驗。另外，我要求小組內主要實驗人員在進行一次驗證時輪換一次人，從而保證小組內的成員都有機會參與到這有趣的化學實驗中。當然，在學生實驗期間我不斷對學生進行指導，從而保證學生實驗的安全和操作的規范性。這種分步驟的驗證實驗可以最大程度的保證學生的課堂參與率，讓每個學生都能感受到化學實驗的樂趣。

二、知識理解直觀化

學生在進行化學實驗的過程中可以以小組為單位從化學物質的準備，到化學實驗，再到化學反應的發生這一系列過程直觀的感受化學的美妙。在實驗教學過程中，教師帶領學生將課本上的黑白字描述的化學反應直觀的展現在學生眼前，學生近距離的接觸這些化學物質。用眼觀察到的化學反應帶給學生的震撼要遠遠優于再美妙的語言描述。在化學反應發生時，可以將知識直觀化，從而有助于學生對化學知識的理解。

例如，在學習“金屬的物理性質和某些化學性質”這一實驗活動時，我帶領學生用實驗的方式學習鎂鋁銅的物質性質和化學性質。首先是物理性質，我將鎂鋁銅展示在學生眼前，讓學生自己描述它們的顏色、光澤等外觀，然后在學生眼前對鎂鋁銅片進行刻畫，讓學生直觀的了解它們的硬度。而在驗證他們的化學性質時，我對銅片進行加熱處理，對鎂鋁銅片等進行加入稀鹽酸操作，讓學生觀察它們各自的變化。在這些實驗操作的過程中，學生可以直觀的觀察到鎂鋁銅片的物理、化學性質，這給學生帶來的對這些物質性質的理解記憶程度要遠遠好于口頭講授。

三、培養長期化學興趣

相比于教師單調的口頭描述實驗現象，由教師帶領學生進行化學實驗更能激發學生對于化學學習的興趣。在初中課程繁多的情況下，只有培養起學生對于化學學習的興趣才能夠使學生“心甘情愿”的拿出時間學習化學。而這種興趣的培養除了學生個人本身對化學學科所具有的學習欲望，最主要的培養方式還是教師在課堂上的教學方式。教師在課堂上的實驗教學，可以讓學生自己探索化學物質的性質和幾種化學物質相遇時所發生的反應，一個小小的化學反應足以讓學生感受到化學知識的有趣點，從而培養起對化學的長期興趣。

例如，在進行“粗鹽中難溶性雜質的去除”這一實驗活動時，由于學生在生活中雖然離不開鹽，但鹽具體是怎么來的只有少數學生了解過。而這一實驗活動去除粗鹽中的難溶性雜質，對學生來說很有吸引力。首先，我帶領學生將粗鹽溶于水，然后根據教材上的步驟將這些粗鹽進行過濾，最后將過濾后的溶液進行加熱蒸發。由于這一實驗安全性較高，因此在我實驗完畢后讓學生以小組為單位自己進行實驗。學生在實驗的過程中興趣很高，對粗鹽的處理也很細致，由于學生隨處可見鹽帶來的影響，他們會不自覺的想到化學課堂中進行的過濾粗鹽的實驗，這有助于培養學生對于化學的長期興趣。

總之，化學學科本身就是一門由各種實驗組成的學科，教師必須運用實驗教學才能將化學知識點完整的展現在學生眼前。運用實驗教學需要注意很多問題，其中最重要的就是實驗安全問題，在保證學生安全的基礎上要注意實驗教學的方式方法，盡最大可能保證學生的學習質量。

參考文獻

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[2]? 周玉蓮.趣味化學實驗在初中化學教學中的應用[J].化學教育，2013，34（04）