幼兒園主題閱讀教學策略研究

康濤

摘?要：本文總結了主題閱讀教學的策略：以繪本為媒介，為幼兒語言發(fā)展創(chuàng)造條件;以討論交流為切入點，巧妙開展主題閱讀教學;滿足幼兒興趣需求，激發(fā)幼兒表達的欲望。

關鍵詞：幼兒園;主題閱讀;策略

在幼兒園語言領域課程實施的過程中，我們開展了大量的主題閱讀教學活動，以期增強孩子們對事物的認知，體現(xiàn)教育的整體性。如何有效開展主題閱讀教學，從而培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣，提高他們在活動中的參與度，推動他們自主探究，我們進行了大量的實踐與探索，本文將結合主題閱讀活動的組織與實施情況進行初步分析與探討，以期找到有效開展幼兒園主題閱讀教學的策略，為相關研究與教育實踐提供有價值的參考。

一、以繪本為媒介，為幼兒語言發(fā)展創(chuàng)造條件

繪本是幼兒閱讀的第一本讀物，也是他們最為喜歡的讀物。繪本圖文并茂，符合幼兒時期具體形象思維占優(yōu)勢的特點，以及幼兒對色彩絢麗的畫面更加敏感的特征，容易使幼兒集中注意力，有利于他們通過讀圖了解與認識周圍的世界，滿足他們的好奇心。在幼兒園主題閱讀教學中，我們嘗試圍繞教學主題，借助繪本來激發(fā)幼兒的閱讀興趣，增強語言領域課程的趣味性，提高幼兒在主題閱讀活動中的參與度。同時，在選擇繪本時，要圍繞教學主題，還要從幼兒的興趣需求出發(fā)，不但可以吸引幼兒的注意力，還能達成主題閱讀的教學目標。在繪本閱讀中，孩子們會被形象生動的畫面吸引而產生語言表達的欲望，這對于提高他們的語言表達能力具有重要意義。如，在主題為“成長快樂”的閱讀活動中，圍繞《游子吟》我們開展了同名繪本閱讀活動，以繪本為載體我們開展了看圖講述、畫一畫“我長高了”等活動。在這一系列活動中，除了集體閱讀活動外，均以區(qū)域活動引導幼兒自主探究，這就為他們提供了大量的語言交往與表達的機會，如，在看圖講述活動中，孩子們可以通過討論、交流的方式自己決定游戲規(guī)則等。而在畫一畫“我長高了”的活動中，孩子們可以邊畫邊講述，可以自言自語，也可以講給小伙伴聽，通過大量的區(qū)域游戲，增強幼兒間的交流，提高他們的語言交際能力。由此可見，以繪本為媒介開展主題閱讀活動，可以促進孩子們主動交流，是促進他們語言全面發(fā)展的有效途徑。

二、以討論交流為切入點，巧妙開展主題閱讀教學

在幼兒園主題閱讀課程實施與構建的過程中，我們從孩子們日常生活中特別感興趣的話題入手生成課程，不但激發(fā)了幼兒參與閱讀活動的興趣，還使主題閱讀教學課程更加符合園本實際，提高了主題閱讀教學的質量。在“春天多美好”主題閱讀活動中，我們在園所整體環(huán)境上根據(jù)主題進行了重新規(guī)劃與創(chuàng)設，有效引發(fā)了孩子們討論“春天”的欲望。如，在一次午間散步環(huán)節(jié)，有兩個孩子看到小草發(fā)芽了，于是他們驚喜地跑過來告訴老師。從孩子們的興趣點出發(fā)，我們圍繞“春天多美好”主題開展了“春姑娘”閱讀活動，在活動中引導幼兒用口頭語言講述他們眼中的春天，可以是綠樹、小草，可以是鶯歌燕舞，也可以是小河解凍魚兒游，只要是孩子們感興趣的題材都可以。如，有的孩子說：“春姑娘來了，小草鉆出地面，大地像是鋪了一層綠色的地毯。”有的孩子說：“燕子從南方飛回來了，一會兒飛高一會兒飛低，它在跟誰玩游戲？”在孩子們分享交流后，我們還可以以語言活動為載體，開展“畫春天”等其他領域的活動，即讓孩子們把自己眼中的春天畫下來，在實踐活動中提供幼兒間語言交流與表達的機會，促進他們語言能力、繪畫能力等多元能力的發(fā)展。

三、滿足幼兒興趣需求，激發(fā)幼兒表達的欲望

興趣是最好的老師，在主題閱讀活動中，我們可以從滿足幼兒的興趣出發(fā)，激起他們表達的欲望。如，每個孩子都非常喜歡動畫片，在主題閱讀活動中，我們可以播放與主題相關的動畫片，通過觀看視頻點燃孩子們閱讀的熱情，激起他們表達的欲望。如，在教學《小貓釣魚》時，有的教師就首先播放了同名動畫作品，孩子們被視頻吸引了目光，觀看結束孩子們自然而然就會討論動畫中的人物還有故事情節(jié)，還能說出與故事相關的內容。由于孩子們對于小動物非常感興趣，因此對以小動物為主人公的動畫片、故事會非常關心，觀看時會比較認真，交流起來也有話可說，對于培養(yǎng)他們的想象力、提高他們的語言表達能力具有積極的作用。在主題閱讀活動中，把語言交流活動滲透在各個活動的每個環(huán)節(jié)，可以為孩子們提供更為真實的語言環(huán)境，對于提高幼兒的語言運用能力非常重要。為了使主題閱讀教學活動能夠有效延伸到生活中去，我們還要主動邀請家長參與進來，通過親子閱讀、設計閱讀節(jié)等活動，對主題閱讀活動進行拓展，引導家長利用家庭教育資源，給孩子提供觀看與主題閱讀相關的動畫片的時間與一定要，從而打造立體化的閱讀環(huán)境。

主題閱讀活動是幼兒園語言領域的重要課程，對促進幼兒語言能力的發(fā)展，調動幼兒思維起著重要的作用。在開展主題閱讀教學活動的過程中，我們對開展主題閱讀活動的載體、切入點、興趣點進行了實踐與探索，通過挖掘語言教育資源，豐富了語言領域課程的內容，拓展了主題閱讀活動的形式，激發(fā)了幼兒閱讀的興趣。

參考文獻：

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