小學數學學生興趣培養

李猛祥

摘?要：本文重點研究小學數學教學過程中的興趣培養問題。全文共分為兩個部分：第一部分詳細闡述興趣培養在小學數學教學過程中的重要性，第二部分系統化論述培養小學生學習興趣的基本方法。通過本次文章的研究工作，正確解讀當下數學教學中學生興趣缺乏的問題，同時也有利于教師教學效率的提升。

關鍵詞：小學數學;數學教學;興趣培養

一、培養興趣重要性的分析

數學是其他學科的基礎，也是學生在求學之路上需要一直面對的一位重要朋友。但是很多學生對這位朋友的印象卻并不良好。枯燥的數字表達以及深奧的練習題目都讓很多學生感到叫苦不迭。以我校為例，在我校的眾多學生群體中紛紛彌漫著一股對數學非常強烈的排斥情緒。但是數學教學工作又不能因為學生的這種排斥情緒而暫停，所以這里就需要教師在教學工作和學生排斥數學之間找到一個最優解。這個最優解便是培養學生的數學學習情緒，讓他們喜歡上數學課程的學習工作。因此，培養學生的數學學習興趣是非常重要的一步。

二、學生缺乏學習興趣原因及培養策略

當下階段的小學數學高年級教學工作中，學生的學習興趣普遍不是跟濃厚，造成這種現象出現的原因主要有以下幾點：第一，教師教學方式相對保守。這里所說的教師教學方式相對保守主要是指教師教學觀念的更新跟不上時代教育發展的基本潮流。進入新時期以來，我國各項事業均處于不斷地發展變化階段，新型教育理念的普及以及教學道具的應用都在改變著教育事業。很多教師看到了新時代教育的范例紛紛改變自己的教學手段，把先進的多媒體技術充分融合到教學過程中，輔助講學。但是這種更新只是停留在表面層次的更新，并沒有實現根本的變革。以我校為例，學校很多教師都使用多媒體設備開展數學教學工作，但是其中大部分教師仍然堅持使用原來的教學方法。在整節數學課上，教師仍然占據著絕對的主導地位，學生宛如機器一般根據教師發出的教學指令做出相應的反應動作。他們的主體意識和主導權逐漸邊緣化，這也就致使很多學生的真正學習訴求不能有效表達出來，長此以往，學生對數學課程的興趣逐漸消耗殆盡。第二，繁重的課業壓力令學生叫苦連天。時代競爭日益激烈，為了保障自己的孩子不輸在起跑線上，很多家長對學校的教育質量提出了更高要求。但是家長也不能每節課都來旁聽，所以家長眼中學校教育質量的高低衡量標準便成了課后作業的數量多少。課后作業多，說明老師負責任，學生能夠學到很多東西。課后作業少，說明學生在校聽課狀態不認真，教師的教學投入也遠遠不足。因此，為了迎合學生家長的需求，很多教師選擇布置數量超標的課后作業，即便課堂教學工作開展的異常順利，教師也要按照原定計劃留下繁重但非必須的作業。長此以往，學生看見作業就發愁，一邊寫作業一邊在心中表達不滿，這種狀態的學生又怎么會對數學學習有興趣呢？

為了消除學生心中的不滿情緒，也為了切實提高學生學習數學課成的興趣，我認為可以從以下方面著手開展工作：第一，強化教師培訓，宣揚新的教育理念。教師在實際推行教學工作的過程中只看中形式的變化而忽視理念的更新是當下階段小學數學教學中的一個重要問題。因此，提升學生學習興趣的第一步就是要強化對教師的培訓，真正實現教學工作與新時期的教育理念相耦合。學校首先要加強教師培訓，比如每周一召開教師教學工作研討會，在會上要求每一位教師匯報自己上一周的教學工作并進行個人總結。與會教師一起幫助這名教師尋找教學不足，最終實現教師教學行為的全面更新。除此之外，校領導也要在會議上及時表明自己的觀點意見并把上級教育部門提出的新教育理念和教育方法傳達到每一位教師，結合學校的實際教學情況向教師提出“生本理念、教師放權以及合作學習”等新的具體的教學方式，這可以直接為教師的教學工作提出具體方案，而這也有利于學生課堂主體意識的加強，學習興趣不斷濃烈。第二，為學生減壓。繁重的課業壓力嚴重消耗學生的學習熱情。所以，教師要根據實際的教學進度，堅持實事求是的基本原則合理布置課后作業。例如“毫升與升”這一部分的知識教學難度較低，學生掌握這一部分的知識也不會遇見什么重大難點，所以教師的教學負擔相對減小。而為了保護學生的學習興趣，教師可以布置少量的家庭作業。當然，教師也要和家長取得溝通，得到家長的理解和支持。只有擁有了這兩個方面的密切合作，教師的教學工作量和學生的課后習題完成數量才能得到保證，這也是保護學生數學學習興趣的重要手段。

三、結束語

興趣是最好的老師，培養學生的數學學習興趣是提高其學習效率和整節數學課教學效率的重要途徑。重視學生興趣培養不僅是教師開展教學工作的重點，同時也是發展新教育，夯實學生綜合素養的必然要求。

參考文獻：

[1]興義市紅星路小學富康校區?瞿永珍. 小學數學課堂教學策略[N]. 黔西南日報，2020-05-18（008）.

[2]牛建平.小議如何在小學數學課堂教學中提高學生的數學能力[J].學周刊，2020（15）：27-28.

[3]朱悅海.基于核心素養的小學數學興趣課堂的構建[J].科學咨詢（科技·管理），2020（05）：181.