運用體育游戲教學手段 提高初中體育課堂教學質量

鄭為毅

摘要：初中學段的學生正處于一種活潑好動的年紀，將游戲教學應用于初中體育的教學過程中能夠有效提升學生的課堂參與度，有利于教學活動的順利開展。本文研究了將游戲教學應用在初中體育課堂中的作用，并提出了具體的應用策略，希望對教學工作的順利開展和提升課堂教學效率和質量有所幫助。

關鍵詞：初中課堂;體育游戲;游戲教學

在當前的教育環境下，更加注重學生的全面發展，因此，初中體育教師在開展教學工作的過程中，要對傳統的教育觀念和教學方式進行調整，以學生為開展教學工作的中心，激發其在課堂教學過程中的積極性，參與和融入到課堂教學當中。對游戲教學進行合理運用，能夠促進該目標的實現。

一、游戲教學應用在初中體育課堂教學中的作用

游戲教學本身具有一定的趣味性，符合初中學段學生的心理發展特點，對其進行合理應用能夠有效調動學生學習的積極性。學生通過積極的參與游戲活動，可以獲得充足的體能鍛煉，其身體素質能夠得到提升。很多游戲活動需要分組進行，為更好的完成游戲項目，學生需要在小組中進行有效的溝通、交流，積極發表自己的見解，在這一過程中其溝通能力、表達能力、自我表現力以及思維能力能夠得到鍛煉和提升，通過合作交流，也有助于對學生合作精神的培養[1]。

二、游戲教學在初中體育課堂中的應用策略

（一）結合學生特點設置游戲

在開展教學活動的過程中，學生應該占據一個主體位置，教師對教學內容進行設計時，要從學生的角度出發，以保證學生的能力得到鍛煉和提升。處于初中學段的學生，其生理和心理都處于一個發展的狀態，對新鮮事物有著極強的好奇心，對于未知事物有著極度的渴求。男女同學的體能也存在一定的差異，男同學的體能普遍優于女生，因此，教師要充分考慮學生的發展特點，在保證游戲趣味性和教育性的基礎上，對男女同學所參與的游戲強度作出適當調整，保證游戲的內容與其發展狀態相契合，進而達到更好的教學效果。在開展游戲活動的過程中，教師可以根據學生體能的差異將其進行合理分組，保證各小組成員的體能狀況相對均衡，再讓小組之間相互比拼，更好的完成教學的目標。

比如，在開展接力跑游戲的過程中，教師首先要按照學生能力水平的不同對其進行分組，使組員的實力相當，在保證比拼公平性的同時讓學生的能力得到充分鍛煉。為保證活動的趣味性，教師可以和學生一起為每一個接力環節設置對應的接力暗語，只有講出正確的暗語才能繼續下個賽段的比賽。通過對游戲模式的調整，能夠更好的調動學生參與的積極性，也能夠使其在相對放松的狀態下完成游戲內容，有助于學生能力的提升和教學目標的完成[1]。

（二）結合教學內容設置游戲

將游戲教學在體育課堂上應用的根本目的是保證教學效果、提升教學質量，因此，教師在設計游戲的過程中，要結合教學實際進行綜合考量，讓游戲在教學的過程中起到輔助作用，促進學生能力的提升以及身心的發展，而不僅僅是為了娛樂而進行的活動[2]。

比如，在講授與籃球技能相關的課程時，教師可以設置帶球過障礙的游戲，為學生劃定一條固定的路線，讓學生運球穿越障礙，最終到達指定地點進行投籃操作。障礙運球的方式是對游戲教學的合理運用，學生在這一過程中精神能夠得到放松，同時運球和投籃的能力也能夠得到有效鍛煉，游戲教學的作用得到了充分發揮。在完成游戲操作以后，教師要做好活動的總結，對表現較好的學生給予表揚，鼓勵表現欠佳的學生繼續努力，在后續的學習和活動中有更好的表現。同時，要糾正學生出現的普遍性錯誤，保證教學工作的整體質量。

（三）確保游戲教學有序進行

要保證游戲教學活動的順利開展，教師自身要做到全程參與，并在這一過程中充分發揮引導作用，具體要從以下幾方面進行：第一，在開展游戲活動之前，教師要對游戲規則進行全面的講解，讓學生對活動的流程有一個充分了解，為活動的順利進行提供基本保證。如果學生在這一環節對活動內容存在疑問，教師要再次進行耐心、細致的講解，必要時要親自為學生演示標準動作，為學生掌握所學內容提供幫助。第二，在游戲進行的過程中，教師要仔細觀察學生的動作，對于不規范的操作要及時的予以糾正，使其更好的掌握相關內容，如果學生之間出現了意見分歧，教師要及時解決，保證游戲活動的和諧性和有序性，在確保學生安全的基礎上保證教學的效果。在游戲活動結束后，教師要組織學生，做好活動的總結，要根據每一位學生的表現作出積極評價，并給出合理的建議，使其在今后的課堂活動中有更好的表現。

比如，在排球課上，教師可以組織學生進行雙人對墊的游戲，兩人一組，兩組之間進行比拼，動作標準且個數較多的一組獲勝。在比賽之前，教師要為學生講明比賽的規則，并為學生示范標準動作，在學生對整個流程有了全面的了解之后，再開始活動。在學生對決的過程中，教師要選出專人進行計數，為保證游戲的公平性，計數的工作要由多人共同完成，教師也要參與其中。與此同時，教師要關注學生的動作是否標準，對于動作存在問題的小組要進行適當的減分，在每個小組完成墊球活動以后，教師要給出合理的建議，促進其獲得針對性的進步和成長。在活動結束以后，教師要指出學生在游戲環節存在的共性問題，并給出具體的解決策略，避免在今后的活動中相同問題再次發生。

結論

將游戲教學應用于初中體育課堂中，能夠充分調動學生學習的積極性，學生在參與的過程中，身體素質、思維能力等能夠得到有效的鍛煉和提升，對于其日后的發展具有重要意義。對此，教師在開展教學活動的過程中，要結合教學實際，合理設計教學游戲，進而提高體育教學的質量。

參考文獻：

[1]鐘強.淺談體育游戲在初中體育課堂教學中的有效開展[J].科普童話·新課堂（上），2019，（10）：164.

[2]李云峰.初中體育課堂中游戲教學的有效應用探究實踐[J].讀與寫，2019，16（34）：18.