小組合作構建初中數學計算教學的探究

米文華

摘要：伴隨著我國現代經濟的快速發展和素質教育的不斷深入，學校教育教學中已經越來越多的運用小組合作模式進行教學。初中數學計算教學可以通過小組合作方式能夠使得學生更加投入其中。在初中數學計算課堂教學活動中利用小組合作，有利于提升學生學習興趣，使得學生更加積極主動地參與到課堂學習過程中，讓學生更好地掌握計算知識，有利于提升數學教學質量和教學效率。本文將重點闡述如何運用小組合作模式構建初中數學計算教學。

關鍵詞：小組合作;初中數學;計算教學

引言

數學學科屬于一門探究性較強的學科，而且初中數學的知識點多且雜，所以要求學生需要具備歸納總結技能。初中數學教師如果想要取得高效的教學成績，需要在教育制度改革中下足功夫，轉變傳統的教學模式，讓學生更加適應新時代課堂的發展。中學階段是培養學生創新思維的最佳時期，所以教師在初中數學計算課堂中應該多加采用小組合作學習的方式，讓學生在合作探究中汲取知識，從而體會到團體精神的重要性。對于實際教學工作來說，教師需要充分認識到初中數學教學所存在的問題和不足的地方，在不足的基礎上進行改進，有效的提升初中數學的教學質量。針對小組合作學習構建初中數學計算教學，接下來做了以下分析。

一、初中數學教學中開展小組合作模式的重要性

數學學科不像其他理科有很多實驗性課題，相反它的知識點過于繁雜，學生在學習數學的過程中會感覺枯燥無聊，計算板塊更加枯燥無趣。初中生在這個年齡階段，正是叛逆的年紀，而且在課上的注意力難以集中，所以目前的初中數學課堂的教學質量并不樂觀。初中數學教師需要在教學過程中采用小組合作模式幫助學生們來更好的理解掌握數學中的邏輯知識，從而學會更加簡便的學習方法。

二、如何運用小組合作模式構建初中數學計算教學

（一）利用小組合作激發學生興趣

由于初中生正處于叛逆的時期，各個方面發育不成熟，對外界新鮮的事物有著強烈的好奇心，對世界充滿了求知的欲望，因此，初中數學教師在教學過程中，應該好好利用學生的這個特點，教師在計算課堂教學中可以利用小組合作模式來組織學生集體學習，當學生感受到濃烈的學習氛圍之后，會專注自己，由此對數學計算習題產生興趣。

例如：在學生們學習七年級數學上冊第一單元《有理數》的過程中，教師可以將學生們進行分組，之后教師向學生介紹有理數加減的概念以及書上例題，學生根據書上例題進行討論，觀察有理數加減例題中的計算規律是什么。小組集體討論，每個學生說出自己的看法。由于學生之后要在小組討論中發言，所以會積極閱讀課本，并且因為小組合作環節而感到新鮮，從而激發對有理數計算的興趣，有效地培養了學生在思考問題的歸納能力。

（二）利用小組合作培養學生計算準確性

數學計算學習并不是一件容易的事，教師應該對每個學生的特點有全面的了解，而且初中的學生比較爭強好勝，很容易害怕自己的自尊心受到傷害。教師在初中數學計算課堂中利用小組學習模式開展一些計算問答，可以提高學生學習的積極性，還能讓學生的學習能力得到有效的提高。通過小組知識問答的互動，可以幫助學生對數學知識有具體的了解，讓學生在競答的環節中加快自己大腦的運轉，積極地參與到計算的過程中，勇于回答問題，有利于提高學生對問題回答的正確率。

例如：在學生們學習了七年級上冊第三單元《一元一次方程》之后，教師為學生們開展小組競答環節，讓學生們對所學知識進行鞏固。教師可以讓各小組之間相互比賽，鼓勵學生在課堂中計算比賽中尋找問題，解決問題，對于發現問題的小組或是學生給予適當的鼓勵，同時也可以針對基礎薄弱的學生提出問題，讓學生積極主動地參與到數學教學活動中，從而構建一個公平公正，輕松自在的課堂氛圍，以此培養學生的探索意識。

（三）利用小組合作強化學生思維

教師應該掌握學生合作交流的節奏，合理掌握教學方式，做教育教學的控制者和指導者，指引學生前進方向，也要引導學生在教學中緊密聯系計算法則，培養學生的思維創新能力和自主學習能力，可以使學生對數學計算知識的學習做進一步的研究，讓學生在有效的時間內，充分掌握知識，從而使整體的教學質量得到提高。學生在小組合作的共同學習中，能夠互相激發自己的潛力，從而達到思維強化的目的，以幫助學生對數學計算有更加深刻的理解和掌握。

三、結束語

總而言之，在新課程目標改革的背景下，初中數學教師利用小組合作模式進行計算教學，教師和學生共同進步，不斷地總結問題，使得學生能夠在課堂上最大限度地發揮主觀能動性，進而提升學生的學習效率和教師的教學質量。這樣一來，學生能夠更好地提升計算能力，樹立學習數學的自信心，在小組合作中與其他同學建立良好的關系，為以后的綜合性發展奠定良好的基礎。

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