如何在口語交際課堂上提升學生的語言表達能力

李海嬌

【摘 要】培養學生的語言表達能力是教學的重要目標，小學作為學習語言表達的良好階段，要采取一定的規范措施，本文簡述了提升語言表達能力的意義，以及重點探討了如何在口語交際課堂上提升小學生的語言表達能力，希望可以提供一些有效措施促進學生養成良好的語言表達習慣，不斷的提升語言表達能力。

【關鍵詞】口語交際;小學生;語言表達能力

口語交際作為一種交流手段在日常的交往活動中被廣泛使用，在現代社會也占據越來越重要的地位，而良好的語言表達能力需要經過長期的培養和訓練，在小學口語交際課堂中，教師要不斷的運用新理念給同學們創造各種實踐平臺，加強對學生語言表達能力的培養，促進學生的全面發展。

一、提升語言表達能力的意義

（一）有利于塑造健康人格

孩子的語言表達能力和非語言表達能力是相輔相成的，其整體性構建了孩子的溝通能力，在進行語言學習時很多孩子不能得到良好的訓練，所以表達能力不強，從而出現一些哭鬧、焦慮的負面情緒，當無法正確的表達出內心的需求與想法時還會造成學習效果差、適應性較差的問題，甚至養成自卑、孤僻的性格，所以注重提升孩子的語言表達能力有利于塑造其健康的人格，為日后的生活和發展奠定堅實的基礎。

（二）是學習其他技能的需要

聽說讀寫是一個有機的整體，口頭語言能力和書面語言能力是相互促進的，口語的表達是書面表達的根本，讀寫能力的提高是不斷在口語表達能力中吸收養分，進行豐富。語言既是交際的工具也是思維的工具，提升語言的表達能力可以使思維變得更加活躍[1]。

二、在小學口語交際課堂提升語言表達能力的措施

（一）創造交際情景，提升表達能力

主要分為兩個模塊：一是，抓住契機，豐富多彩的活動、生活熱點問題、身邊有趣的事件都可以作為討論的話題，在討論的過程中，老師要抓住契機進行點撥，例如：當討論喜歡的小動物時，積極踴躍的發言過后，學生開始無話可說，這時老師可以引出話題，為什么喜歡這些小動物，小朋友們就會舉手答道：因為可愛、因為好看、因為有趣等許許多多的答案，各顯風采。或者在舉辦拔河比賽、合唱比賽過后，學生們會沉浸在活動的快樂當中，老師可以趁此機會讓學生們以最感興趣的事、印象最深刻的人為話題，讓學生們進行口頭表達，從而提升學生的表達能力。二是，創設情景，讓學生在特定的環境中受到情境的感染，然后產生表達的欲望說出自身感受，例如：在學習“倔強的小紅軍”時，讓學生們閉上眼睛，然后老師進行生動的描繪或者播放相關的音頻材料，讓行軍過草地的情景浮現在學生們的腦海中，使學生們有種身臨其境的感受，從而更好的進行表達。

（二）加強互動，提升表達能力

在口語交際課堂中組織多項互動，營造良好的課堂氣氛，首先，建立和諧、平等的良好師生關系，教師要寬容、民主并且尊重學生，語言要親切，行為要友好，例如：面對一時緊張而語塞的同學，老師可以親切的摸摸學生的頭，緩解其緊張情緒;面對條理混亂、不自信的學生，老師給予信任的目光，幫助其理清條理;面對具有獨到見解的同學，不用成人的思維去進行限制，給予其主動發言權。其次，要正確的處理好學生之間的關系，創造輕松、積極的口語交際課堂環境，學生之間的相互作用是一個比較重要的教育因素，鼓勵學生進行交流、合作，讓學生們學會傾聽、補充以及幫助，互相成為交際的對象，構建良好的交際關系。最后，在課堂評價中促進互動，教師的評價能夠更好的規范學生的語言表達，同學之間評價能夠促進相互學習，例如：“請同學們認真聽，看一看這位同學讀的如何”，能夠幫助同學聽得更加清楚和明白;“請大家對某同學的回答進行評價”，引導學生在傾聽的過程中進行思考[2]。

（三）加強指導，提升表達能力

主要分為兩個方面：一是，進行明確要求和規范性指導，例如：在進行“介紹我的家”話題訓練時，要求學生們準備一張照片，老師在課堂上可以通過多媒體將照片進行展示，學生根據照片向大家介紹家庭成員、興趣愛好以及從事的職業等，在學生進行表達的過程中給予適當的點撥，鍛煉學生語言的清楚、準確性。二是，評價激勵，規范表達技巧，例如：在課堂中舉辦“繞口令比賽”，將學生分成幾個小組，設立主持人、選手、評委等，讓學生們參與到不同的角色中，最后選出“優秀主持人”、“最佳參賽選手”和“星級評委”，讓學生們在活動和評價中，向著更規范的表達方向發展。

三、結語

總而言之，隨著時代的發展，人們的溝通和交往更加頻繁，語言的表達能力對于適應社會方面也變得越來越重要，小學作為語言培養的重要階段，在口語交際課堂上加強對學生口語表達能力的規范培養，不斷的提升其口語表達能力，無論是對學習還是日后的工作、成長都具有一定的益處。

參考文獻：

[1]肖士晶.小學中高年級語文口語交際教學策略[D].哈爾濱：哈爾濱師范大學，2019.