立足核心素養(yǎng) 打造小學(xué)語文高效課堂

王建運(yùn)

【摘?要】隨著教育的不斷改革，新課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)得到廣泛應(yīng)用，大部分教師都在不斷完善自己的教學(xué)模式，以達(dá)到構(gòu)建高效課堂的教學(xué)目的。小學(xué)語文高效課堂的構(gòu)建一直是一個非常熱門的話題，許多小學(xué)語文教師都非常重視對小學(xué)語文高效課堂的構(gòu)建。小學(xué)語文高效課堂能夠提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的語文學(xué)習(xí)成績得到提升。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);小學(xué)語文;高效課堂

小學(xué)語文高效課堂是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，它一直是小學(xué)語文教師關(guān)注的重點，許多教師為了能夠構(gòu)建語文高效課堂都在不斷完善自己的教學(xué)模式。傳統(tǒng)的教師講、學(xué)生聽的教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足學(xué)生對學(xué)習(xí)的要求。教師要想完成語文高效課堂的教學(xué)目標(biāo)，必須不斷創(chuàng)新自己的教學(xué)模式，不斷查找自身教學(xué)模式中存在的不足，并及時進(jìn)行調(diào)整。同時也要將一些新的教學(xué)方法引入自己的教學(xué)方式中，保證這些新的教學(xué)模式能夠為學(xué)生帶來更多的學(xué)習(xí)收獲，使學(xué)生的語文學(xué)習(xí)更加具有價值，提高語文課堂的教學(xué)效率。同時，教師也必須不斷活躍課堂氛圍，這樣才可以讓學(xué)生充分融入到課堂教學(xué)中，使學(xué)生愿意積極、自主的進(jìn)行語文科目的學(xué)習(xí)。教師可以將一些著名的文章引入課堂教學(xué)中，為課堂教學(xué)增添文學(xué)氣息，使語文課堂具有濃濃的文學(xué)味道。并且，將著名的文章引入課堂還能夠提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，這無疑是一種比較全面的教學(xué)方法，值得引用。在新課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)理念提出后，小學(xué)語文教學(xué)也得到了更多的發(fā)展機(jī)遇，同時，隨著發(fā)展機(jī)遇的不斷增多，教師的教學(xué)難度也隨之提升，教師的教學(xué)模式改革也面臨著更多的挑戰(zhàn)。教師要嚴(yán)格遵循新課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)理念，深入探究教材本身蘊(yùn)含的知識，并不斷了解每一名學(xué)生的學(xué)習(xí)特征，發(fā)掘?qū)W生的作文學(xué)習(xí)潛能。不斷儲備語文教學(xué)資源，保證自己的教學(xué)能力能夠穩(wěn)定提高，使小學(xué)語文高效課堂能夠得以快速實現(xiàn)。本文通過分析核心素養(yǎng)在構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂中的作用進(jìn)行深入探究，得出相關(guān)結(jié)論，希望為語文教學(xué)提供幫助。

一、拓展學(xué)生閱讀范圍，使學(xué)生體會到語文的真正意義

語文閱讀一直是語文教學(xué)中的重要組成部分，是促進(jìn)語文教學(xué)發(fā)展的關(guān)鍵步驟，大部分教育比較發(fā)達(dá)的地區(qū)都會運(yùn)用語文閱讀法對語文教學(xué)效率進(jìn)行提高。教師在平時的語文課堂教學(xué)中，可以適當(dāng)引入一些閱讀內(nèi)容，拓展學(xué)生的語文知識面，使學(xué)生利用語文閱讀來提高自己的語文學(xué)習(xí)能力，同時也滿足了學(xué)生對語文知識的求知欲。教師應(yīng)騰出一部分課堂時間留給語文閱讀教學(xué)，讓學(xué)生在閱讀中學(xué)到更多的作文知識，并養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的能力。例如，在對《賣火柴的小女孩》一課進(jìn)行教育時，教師要讓學(xué)生深刻領(lǐng)悟到文章作者想要表達(dá)的中心思想。這一課程主要講述的是賣火柴小女孩的悲慘遭遇，她在富人舉杯同慶、闔家歡樂的大年夜凍死在街頭，這個故事深刻反應(yīng)了當(dāng)時的時代背景，以及對窮苦人民悲慘遭遇的深刻同情，揭露了當(dāng)時的社會的無情與黑暗，并將資本主義社會丑惡嘴臉完美的展現(xiàn)出來。教師在進(jìn)行這節(jié)課程的教學(xué)時可以運(yùn)用多媒體教學(xué)方式，將此文章所表達(dá)的內(nèi)容更加形象地展現(xiàn)出來，使學(xué)生有一種身臨其境的感覺。教師可以鼓勵學(xué)生在課前進(jìn)行自讀預(yù)習(xí)，將不認(rèn)識的生詞、生字記錄下來，這樣能夠為語文授課奠定良好的基礎(chǔ)。教師在課堂上應(yīng)該對文章逐層進(jìn)行講解，使學(xué)生可以由深入淺的對文章進(jìn)行了解，這樣的教學(xué)方式可以使學(xué)生對課文進(jìn)行更深層次的了解。課后，教師可以留給學(xué)生一些學(xué)習(xí)問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，這樣的教學(xué)模式能夠在在很大程度上提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生的語文能力保持穩(wěn)定提高。

二、語文核心素養(yǎng)的含義

語文核心素養(yǎng)主要指的是教師將語文教學(xué)活動作為語文教學(xué)的關(guān)鍵步驟，根據(jù)語文學(xué)科的知識能力形成的一種科目化明顯的思維能力。語文核心素養(yǎng)的形成需要根據(jù)語文重點知識以及學(xué)生對于語文科目的學(xué)習(xí)能力來建立，語文核心素養(yǎng)不同于以往，以往的語文核心素養(yǎng)只是單一的對語文科目學(xué)習(xí)的能力，目前的語文核心素養(yǎng)是能夠在日常實際生活中體現(xiàn)出來的，它能夠反映出語文的學(xué)科素養(yǎng)。如果學(xué)生的語文核心素養(yǎng)得到提高，那么他們的語文學(xué)習(xí)能力也會隨之得到提升，并且能夠形成一種獨(dú)特的語文學(xué)習(xí)思維，使語文學(xué)習(xí)變得得心應(yīng)手。學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)能力以及理解能力是判斷學(xué)生語文核心素養(yǎng)的關(guān)鍵依據(jù)，所以，語文核心素養(yǎng)是語文科目教學(xué)中的重要組成部分，同時，語文核心素養(yǎng)能夠在很大程度上提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)成績，并且提高語文課堂教學(xué)效率，使教師能夠更加容易地完成小學(xué)語文高效課堂的教學(xué)目標(biāo)。

三、結(jié)語

總而言之，打造小學(xué)語文高效課堂是現(xiàn)如今語文教學(xué)中的重中之重，大部分小學(xué)教師都非常重視對小學(xué)語文高效課堂的創(chuàng)建，而基于核心素養(yǎng)來提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率是一種非常有效的教學(xué)方法，并且非常符合新課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，是一種創(chuàng)新性的教學(xué)模式，它的出現(xiàn)促進(jìn)了小學(xué)語文教學(xué)的發(fā)展，使教師在創(chuàng)建小學(xué)語文高效課堂過程中變得更加得心應(yīng)手。所以，有關(guān)教育部門應(yīng)該提高這種基于核心素養(yǎng)提高教學(xué)效率的教學(xué)方法。

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