創(chuàng)建優(yōu)秀班集體之我見

劉海華

【摘 要】班級是學(xué)生接觸社會的一個最初的最基本的群體組織。學(xué)生在學(xué)校生活中接觸最多的就是自己的同學(xué)、老師。因此，建立良好的師生、生生關(guān)系是當(dāng)前教育教學(xué)中的一個重要的問題。初中階段正是學(xué)生人格塑造以及思維發(fā)展的重要時期，這一時期的學(xué)生叛逆心理嚴(yán)重，這就給了很多教師班級管理上的壓力，因此提高初中班主任的管理能力對于學(xué)生的良好發(fā)展是非常必要的。所以，本文主要探究和總結(jié)的就是在初中班級管理中提高班主任管理的策略，從而幫助教師構(gòu)建一個優(yōu)秀的班集體，促進(jìn)學(xué)生更好的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】班集體;班級管理;策略

在擔(dān)任班主任工作的這么多年以來，我也歷經(jīng)了多種管理模式的改變和創(chuàng)新。從最初的嚴(yán)格管理轉(zhuǎn)變?yōu)樾滦蝿菹碌呐c學(xué)生做朋友等，這很大的體現(xiàn)了學(xué)生主體地位的上升。在時代的不斷發(fā)展以及新課程改革步伐的推進(jìn)過程中，班主任的管理模式和策略也發(fā)生了很大的改變，在班級管理工作中，教師也應(yīng)該讓學(xué)生參與進(jìn)來，讓學(xué)生體驗管理班級事務(wù)的成就感，同時激發(fā)學(xué)生對班集體的熱愛，從而能夠更好的服從于班主任或者班干部的組織和領(lǐng)導(dǎo)。所以說，在初中班級管理工作中教師要有一套科學(xué)合理的管理方案，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供一個良好的環(huán)境，進(jìn)而創(chuàng)建一個優(yōu)秀的班集體。

一、建立得力的班級管理隊伍

在初中班級管理工作中，僅僅依靠班主任一個人的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，為了增加學(xué)生的班級管理參與感，班主任可以實(shí)行民主選舉，讓學(xué)生通過投票選拔一支班級管理隊伍，然后由選舉出來的班委輔助班主任開展班級管理工作。這不僅能夠增加學(xué)生參與班級管理事務(wù)的成就感，還能夠在一定程度上減輕班主任的工作壓力，實(shí)現(xiàn)雙贏。

例如，在我所執(zhí)教的班級中，我讓學(xué)生通過匿名投票選舉出有一定組織管理能力，又有威信的同學(xué)來組建班委團(tuán)隊，然后由班委輔助教師進(jìn)行管理。其他同學(xué)也可以對班委進(jìn)行監(jiān)督，一方面監(jiān)督班委對教師制定的政策的推行情況，另一方面監(jiān)督班委的行為習(xí)慣是否服眾等等。然后不定期召開班委會，針對班上存在的問題，總結(jié)交流意見，聽取他們的建議，逐步完善各項班規(guī)。在班委的幫助下，班級事務(wù)可以有條不紊的進(jìn)行，不同職能的班委管理著屬于自己范疇之內(nèi)的事務(wù)，進(jìn)而使得整個班級更有秩序。

二、構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

良好的師生關(guān)系是優(yōu)秀班集體形成的基礎(chǔ)和前提，因為只有和諧的師生關(guān)系，學(xué)生才會服從教師的管理，配合教師的工作。因此，在初中班級管理的過程中，教師要站在與學(xué)生平等的地位上與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，關(guān)愛學(xué)生，尊重學(xué)生，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，進(jìn)而構(gòu)建一個團(tuán)結(jié)的班集體。

例如，在我所帶的班級中，我堅持讓學(xué)生寫周記，鼓勵同學(xué)們將自己的生活或者學(xué)習(xí)中遇到的問題講給我聽，并且我會對他們的問題嚴(yán)格保密，以增加學(xué)生對自己的信任度。在同學(xué)們分享的過程中，我也將自己的生活經(jīng)驗分享給他們，真正與學(xué)生交心，幫助學(xué)生解決問題。在這個過程中教師就可以充分地了解每一個學(xué)生的特征，這對于良好師生關(guān)系的構(gòu)建是有很大的幫助的。因此，在初中班級管理的過程中，教師要善于與學(xué)生平等相處，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，從而為良好的班集體的構(gòu)建奠定基礎(chǔ)。

三、完善班級管理制度

沒有規(guī)矩不成方圓。在初中班級管理過程中，教師還應(yīng)該根據(jù)本班學(xué)生的情況制定一個完善的班級制度，更好的規(guī)范和約束學(xué)生的行為，進(jìn)而使得學(xué)生始終向著一個正確的方向發(fā)展。

例如，在班級管理工作中，我制定了兩套管理制度，一個是學(xué)習(xí)制度，一個是行為制度。我充分發(fā)揚(yáng)民主，全班同學(xué)一起商量確定獎勵和懲罰的事項、分值。在制度的履行和實(shí)施的過程中，做到獎賞分明。通過這兩個制度的制定和完善，學(xué)生的學(xué)習(xí)和行為得到了很好的約束，漸漸地，同學(xué)們也都養(yǎng)成了一個良好的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生更好的發(fā)展。由此可見，在初中班級管理的過程中，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況完善相關(guān)的班級制度，在制度的規(guī)范下，為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。

四、注重家校通力合作

家庭是學(xué)生生活的基礎(chǔ)，也是對學(xué)生影響最大的一個地方。因此，在打造優(yōu)秀班集體的過程中我們不能忽略了家庭環(huán)境的教育和影響，讓家長也充分地參與到這個任務(wù)的完成過程中，進(jìn)而形成學(xué)生、家長與學(xué)校三位一體的培養(yǎng)模式。所以，班主任教師還應(yīng)該和家長保持密切聯(lián)系，向家長傳授一些有效培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的策略，促使家庭與學(xué)校培養(yǎng)的一致性，進(jìn)而為學(xué)生營造一個良好的生活環(huán)境。比如，教師可以定期召開家長會，也可以利用微信群、QQ群等網(wǎng)絡(luò)平臺與家長共同探討班級管理以及學(xué)生管理的策略和方式，進(jìn)而尋求最優(yōu)的方案，共同助力于學(xué)生的成長以及優(yōu)秀班集體的創(chuàng)建中。

總之，在初中班級管理的工作過程中，教師應(yīng)該迎難而上，改變傳統(tǒng)的班級管理模式，順應(yīng)時代發(fā)展的潮流，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生也能夠充分的參與到班級管理中來，增加學(xué)生的參與感，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的集體意識。教師也應(yīng)該構(gòu)建新型的師生關(guān)系，從而更好的服務(wù)于學(xué)生，盡到班主任的職責(zé)。

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