基于任務驅動的初中信息技術課教學探討

王勇

【摘 要】任務驅動教學是以建構主義教育理論為指導產生的一種至關重要的教育模式，本身就有著很強的互動性以及實踐性特征，能夠為學生認知活動的開展提供極大的便利，增強學生的知識理解與應用能力。從任務驅動教學法的特點和優勢角度進行分析，這種教學方法特別符合初中信息技術課程的教學特點，能夠為信息技術這一實踐性學科的創新開展創造良好條件，還能夠極大程度上提高學生的信息分析與處理能力，保證學生自主探究活動的順利開展。對此，初中信息技術課教師要把任務驅動教學作為改進傳統模式的突破口，精心設計教學任務，確立學生主體地位，引導學生主動建構知識體系。

【關鍵詞】任務驅動;初中;信息技術課;教學方法

信息技術課程是初中階段的基礎課程，擔當著培育現代人才信息素養的責任，由于這一學科實踐性和操作性強，強調實際運用，需要教師摒棄以灌輸知識為核心的教育模式，開展以學生為中心的探究性實踐活動，使得學生在掌握基礎信息的同時，增強信息整理與利用能力。任務驅動教學方法符合信息技術課程的要求，能夠為信息技術的優化調整提供有力手段，所以教師要重視這一教學方法的運用，并做好教學設計，鼓勵學生在完成學習任務的同時進行反思總結，在任務驅動之下獲得發展。

一、立足學情設計學習任務

對于任務驅動教學法來說，任務的設計是基礎也是重點，為保證任務驅動教學的順利開展，提高教學活動的實施質量，精心設計高質量的任務是教師需要著重思考的問題。教師在確定任務之前，先要對信息技術教材展開整體以及單元方面的分析，科學安排課時，并結合學生的實際情況做好任務規劃。教師設定的任務要符合學生學情，充分考量學生的學習特點，同時保證所設定任務有一定的層次梯度，兼顧不同層次的學生，為學生建構知識體系打下基礎。具體來說，教師可設計三個層次的任務，第一層次的任務是教師給出任務模板，指導學生根據相應步驟完成任務;第二層次的任務是學生在完成上個任務之后，由教師給出半成品，讓學生基于半成品進行充分的想象和大膽創作;第三層次的任務是教師設計實踐任務，鼓勵學生運用了自身學到的知識方法，憑借自身能力完成任務。例如，在教學圖文混排時，教師就可以在任務驅動教學當中給學生安排制作母親節賀卡的任務。開始階段，教師可指導學生根據教材的賀卡制作環節，讓學生完成基本的賀卡制作任務掌握基礎制作方法。接下來，教師可以讓學生根據半成品，根據自身興趣愛好設計圖片與文字，提高排版效果。最后，教師可以鼓勵學生跳出規定性思路，打破思維上的束縛，在賀卡上自由添加不同的圖文內容，提高學生的信息技術應用能力。

二、分組合作加強任務探討

任務驅動教學法不同于傳統意義上的課程教學，特別關注學生自主探究學習活動的開展，要求讓學生在任務驅動之下借助多樣化的方法找尋必要的信息與素材，幫助學生達成自學目標。學生在查找有關學習資料時，面對的工作任務比較繁重，面對這樣的情況，就可以對學生進行科學分組，讓學生以小組為單位共同完成學習任務，確保小組合作探究活動的順利開展。因為課堂時間有限，教師需要在指導學生以小組為單位解決任務難題時，給學生提出具體的要求和目標，使得每個成員都能夠明確知道自己擔當的責任和需要完成的任務，以便達成最終的教育目標。小組內的各個成員也需要分工協作，把責任落實到個人，確保任務驅動教學的實施成效。例如，在教學文稿演示時，教師可以給各小組設置制作學校宣傳片的任務，然后由組長做好組員的責任分工。有的組員負責收集圖片，有的負責編輯與排版，有的負責校對等等，保證學生在通力協作之下創作出高質量作品，提高學生的信息技術應用能力。

三、任務檢查促進成果共享

在完成所有的學習任務之后，教師需要對學生的完成情況進行逐個檢查，了解學生的任務完成度，同時注意評估任務完成水平，做好歸納總結工作，既要發現學生的閃光點，了解學生表現優異之處，也需要發現學生在學習中顯現出來的問題。在任務檢查和總結歸納環節，除了要發揮教師的指導作用之外，還需要引導各個小組在組內進行互動探究和主動總結，讓學生在任務完成過程中吸取經驗教訓。利用這樣的方法，學生能夠積極拓展思維，取長補短，綜合提高信息素養。另外，學習成果的分享也是一個需要特別關注的內容，所以教師要帶領學生評選優秀作品，并讓學生交流彼此在學習當中的經驗，督促學生共同進步。例如，在學習完數據圖表之后，教師就可以讓學生在完成作品之后分享各自在制作作品過程當中的心得體會，使得小組成員之間互相學習借鑒。

以任務驅動為基礎的信息技術課教學要求學生以教師為指導，圍繞一個或幾個任務推進學習活動，在完成任務動機的驅使之下，為學生提供自主探索與合作交流的環境，滿足學生的個性化學習要求。任務驅動教學方法作為新型教學模式，要在課程教學中發揮積極作用，培養學生信息素養，教師就需要在課程設計當中不斷提高任務設計水平，加大對學生的啟發和指導，增強學生思維能力，增加師生之間的互動，促進教學相長。

參考文獻：

[1]楊媛.基于任務驅動的初中信息技術教學探討[J].速讀（上旬），2016（12）.

[2]楊光清，杜寶珍.基于任務驅動的初中信息技術教學方法探討[J].科技創新導報，2013（30）：124.

[3]王麗婷.基于任務驅動的初中信息技術課堂教學探究[J].新課程（中旬），2017（01）.