構建高中語文高效課堂的優化策略探析

孫旭東

【摘?要】高中學生的整體語文水平不僅局限于對學生高中時代的學習和生活有著巨大的作用和影響，對學生一生的學習以及工作都有著深遠持久的影響。我國的教育目標已經不再僅僅是單純的應試要求，語文作為中國文化的載體，需要我們全方位地領悟和學習，因此，在高中語文教學過程中，高效課堂的建設起著重要的作用。本文著重從教學模式、創新意識、小組幫扶、口頭表達幾個方面探討如何優化高中語文課堂教學策略。

【關鍵詞】高中語文高效課堂;教學模式;創新意識;小組幫扶;優化策略

高中學生的整體語文水平不僅局限于對學生高中時代的學習和生活有著巨大的作用和影響，對學生一生的學習以及工作都有著深遠持久的影響。我國的教育目標已經不再僅僅是單純的應試要求，語文作為中國文化的載體，需要我們全方位地領悟和學習，因此，在高中語文教學過程中，高效課堂的建設起著重要的作用。本文著重從趣味教學、創新意識、小組幫扶、口頭表達幾個方面探討如何優化高中語文課堂教學策略。

一、構建高中語文高效課堂需要教師更新教學模式以培養學生創新意識

在新形勢下，雖然應試教育仍然存在，但我們不應以應試教育作為唯一的教育目標，而是應當融入多種教學模式，有效提升教學品質。首先，在學校開設兼容的語文教學課堂，注重趣味教學，使每個學生都可以積極參與語文學習活動，并使他們成為語文學習的主體。

在新課程標準下，學生的創新意識是一個更重要的教育問題。激發學生的學習熱情和激發學生的思維能力是教師教學的核心目標。教師在語文教學中，可以建立創新的評估模式，衡量學生分數和文學素養，全面有效地評估學生的學習水平，并為提高高中語文教學質量提供適當合理的指導。

二、構建高中語文高效課堂需要正確劃分學生的理解程度等級，開展小組幫扶工作

每個學生對于語文知識點的理解程度都各不相同，如果一個課堂上有30名同學，教師的教學方式不可能對三十名同學中的每一個同學都恰到好處，也很難保證全班所有同學都能夠在課堂上緊跟著教師的思路走。因此，教師為了讓每一個同學都盡可能更好地掌握教師所講的知識，教師就要在心中對同學們進行理解程度等級劃分，并將其分成數個小組，保證每個小組都有理解能力較強的學生和理解程度較弱的學生，讓他們之間互相幫扶，并開展小組統一競爭的活動。通過這種形式來讓高中生積極的在小組內互相幫助，攜手共進，通過這種形式，也可以增進同學感情，使課堂氣氛更加融洽。而且教師要對每個學生的特點和性格有一定了解，要對學生有較全面的認識，而不是產生上完課教師學生誰也不認識誰的尷尬狀況，而且對學生有一定的了解后也方便課堂上的針對性指導。對于理解程度較弱的一些同學，教師要統計出這類學生的名單，再根據他們的實際情況來幫助這類學生制定切實有效的學習計劃，從而提高他們的學習效率。此外，教師可以分批對學生進行討論和學習狀態分析，在私底下對學生訪談的過程中，對學生近期的學習狀態進行分析，對其未來的學習計劃給予一定的指導和幫助，這不僅能夠增進學生與教師之間的聯系，還能讓學生在教師的幫助下及時調整狀態，改正學習中的不良習慣和不足之處，能夠以更好的姿態面向高中語文的課堂教學，而且教師要及時收集學生對于課堂建設、學校校園文化建設等的建議，并對其優秀觀點進行采納。

三、構建高中語文高效課堂需要鍛煉高中生的口頭表達能力并把課堂的一部分交給學生

教師一是要下放導語權。筆者每節語文課前三分鐘，讓學生進行口語交際活動，并要求學生設計這節課的導語。在熱情的引導下，學生更容易把注意力集中在這篇課文上。二是要下放教學字詞權。在新課開始前，安排學生認真預習課文，借助工具書清除生詞障礙。事實上，學生在課前就已經掌握了生詞的學習。在新的教學階段，要求一兩名學生進行詞匯學習，重點是對多音詞和形近字的理解。其實，就是組織一次生詞鞏固練習，背難單詞，然后組織字詞比賽。三是要下放提問權，賦予學生提問的權利，是打開其思維、激發其學習主動性的好方法。學生可以先完全熟悉課本，然后提問，這樣，他們的問題一般是針對性非常強的，可以讓教師充分了解學生目前存在的問題。

鍛煉學生的掌握課程的能力，將課堂交給他們，以提高他們的組織能力和邏輯思維能力。在語文教學時將具有較強個人能力的學生進行合理引導，讓他們在課上講解自己喜歡的內容。在此之前，我們將為課堂中的學生提供個別指導，提供必要的教學參考書，讓學生和教師查閱資料并一起準備課程等，學生還可以向教師詢問有關課上的疑問。最后，要求學生以大綱的形式對他們講述的課程進行歸納整理，這相當于教師編寫教學計劃。學生的熱情，強烈的自尊心和能力使他們盡個人所能在課上表現。因此，當他們踏上講臺時，他們就像一個“小老師”一樣，自然流暢地進行教學。課堂的氣氛非?；钴S，每個人都認真聽課并且熱愛表達，進一步提升教學效果。不僅在這節課上，鍛煉了學生的個人能力，也讓他們在樂學中真正提高自己，提升自己的學習積極性。

總之，作為一名高中語文教師，我們必須了解學生是新時代下發展中的個體，應當積極學習新課程改革下的教學理念，不斷改善自身的教學方法，為學生創造一個民主化、和諧化的課堂環境，在教學實踐中努力促進高中語文高效課堂的建設，以實現學生的全面發展。

參考文獻：

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