關于播音與主持藝術專業人才培養的思考

【摘? 要】自1940年12月延安新華廣播電臺誕生以來，播音與主持藝術逐漸成為一個熱門行業，電視頻道不斷增加，尤其是在傳媒行業飛速發展的今天，許多自媒體展現在大眾的視線中，使得該行業的人才需求非常大。為了不斷地提高節目質量，迫切需要專業知識扎實、隨機應變能力強以及個人魅力獨特的應用型人才。為了適應時代的變化，滿足市場需求，播音與主持藝術專業人才培養需要研究出一套切實可行的模式。

【關鍵詞】播音與主持藝術;專業人才;培養

引言

自1940年12月延安新華廣播電臺誕生以來，播音與主持藝術逐漸成為一個熱門行業，電視頻道不斷增加，尤其是在傳媒行業飛速發展的今天，許多自媒體展現在大眾的視線中，使得該行業的人才需求非常大。為了不斷地提高節目質量，迫切需要專業知識扎實、隨機應變能力強以及個人魅力獨特的應用型人才。為了適應時代的變化，滿足市場需求，播音與主持藝術專業人才培養需要研究出一套切實可行的模式。

1.當前播音與主持藝術專業人才培養現狀調查分析

1999年高校擴招后，許多院校陸續開辦了播音與主持藝術專業，我國目前開設播音與主持藝術專業的院校已有400余所。每年畢業生人數上萬人，然而只有20%的畢業生從事與專業相關的工作，多數畢業生找不到工作，但是傳媒行業卻急需人才。由此可見，該專業的人才培養與社會需求出現了偏差。為了順應市場需求，如何培養播音與主持藝術專業人才，成為了當下值得深思的問題。

1.1學生文化水平不足 ，知識結構有很大改善空間

許多播音主持專業被授予的是藝術學學士的文憑，招生也是進行藝術生招生，我國的藝術類招生主要看中特長因此放寬了在基礎學科方面培養的要求，高考分數錄取線低于文理科的標準使得學生基礎性學科的文化程度不高。而在教學過程中出現重技能輕文化的現象也不能有效彌補學生知識結構的缺陷。

1.2教學資源匱乏

雖然播音主持專業院校眾多，然而師資力量和教學設備卻并不完善。由于一線播音主持人員大多公務繁忙，許多院校聘請的老師并不是專業的播音主持人士，而是有相關知識的教師進行照本宣科，不能對學生進行針對性指導，并且一線播音主持人員自身的專業背景不同。另外，有些學校教學設備不齊全，教學工具落后，沒有完善的錄制棚和相關設施，不能讓學生進行良好的實踐訓練，而播音主持專業的學習恰恰是需要學生較多進行自我練習，從中實踐并總結經驗，比如上鏡教學用來鍛煉學生的鏡頭感，從而才能在攝像機前自然地發揮。

2.當代播音員主持人應當具備的素質和能力

2.1良好的政治素質

隨著互聯網和傳媒行業的飛速發展，電視節目成為了人們生活中不可或缺的部分，直播與視頻也成為了大眾獲取信息的渠道。人們通過觀看節目豐富精神需求，而節目也在潛移默化地影響著人們的思想觀念。新聞節目作為政治的喉舌，重要性極高。而播音員、主持人及自媒體人也需要具備良好的政治素養，不能隨意地在政治敏感性問題上發表不適當話語，時刻保持頭腦清醒，應對自如。

2.2扎實的專業素質

要成為一名優秀的播音員或主持人，需要擁有扎實的語言功底，發音標準，吐字清晰;擁有良好的語言組織能力，說話條理清晰，邏輯性強;擁有較強的溝通能力，平易近人，富有感染力。這不僅僅體現出優秀的專業素質，更加展現出獨特的魅力。隨著時代的發展，生活節奏加快，播音員與主持人的播報速度要求也在提高，在提升語速的同時，富有感情地、準確地播報內容需要扎實的專業素質。

2.3豐富的文化素養

自改革開放以來，經濟飛速發展，人們的知識水平不斷提升，需求也越來越多樣化。這促使傳媒的發展不僅僅在數量上提出了新要求，而且在節目質量、專業化程度也不斷提高。節目的差異化導致人才需求的多樣化。財經類節目需要通曉金融、經濟、財政知識的復合型人才。法律類節目需要懂得國家法律知識的復合型人才。娛樂性節目需要能歌善舞、組織能力強的復合型人才。因此當代播音與主持藝術專業人才需要具備豐富的文化知識，多才多藝，能歌善舞，成為一名復合型人才。

2.4良好的鏡頭感

所有的電視節目或者網絡視頻都是面向觀眾的，而收視率或播放量影響了盈利性。擁有良好的鏡頭感是一位主持人或自媒體人需要具備的基本素質。如何在鏡頭面前從容地播報，抓住觀眾的視線，分鏡該如何把握，是播音主持人需要仔細探究的一個問題。現在許多娛樂節目都設置了互動環節，請專業嘉賓助陣，或與觀眾互動成為常態。然而這考驗了主持人對節目進程和主題的把握，即使在互動環節，也要掌握主動權，在鏡頭面前從容地引導話題，活躍現場氣氛。整個過程就像在聊天一樣，給觀眾帶來良好的印象。

2.5獨特的個人魅力

一檔成功的節目往往會帶上主持人的個人特色。若是主持人擁有獨特的個人魅力，就能夠更加的吸引觀眾，為節目打上自己的烙印，從而在眾多播音主持人員中脫穎而出。主持人要在節目中找到自己的定位發揮出自己的獨特個性，模仿優秀主持人在初期階段有利于對播音主持的學習，從他人成功的經驗中選擇出自己需要的部分，進行思考、領悟化為自身的知識是學習的一種途徑。但模仿的目的在于創新，一味的模仿只會流于俗套，許多優秀的主持人將自身的特色很好的在節目中表現出來，形成自己獨特的風格，讓節目與他本身緊密結合。比如說提起《非常6+1》就很自然地想起李詠 ，而說到《魯豫有約》就會在腦海中浮現出陳魯豫的樣子。每個人都是不同的，但是如何發掘他們的個人特色則是播音主持專業人才培養需要考慮的。

3.當代播音與主持藝術專業人才培養模式研究

播音與主持藝術專業自1963年成立以來，走過了近50年的歷史，為我國培養了一大批優秀的人才。開辦播音與主持藝術專業的高校也在不斷地創新教學模式，改善教學設施，提升師資力量。但該專業開辦時間較短，仍然存在較大的提升空間。

3.1知識復合型人才培養

當今大多數播音員缺乏“出口成章”的能力，我們必須抓住行業薄弱點，著重培養學生的“無稿播音，出口成章”能力。即興口語表達能力的提高應當以扎實的專業素質、寬泛的文化素質為基礎，具備豐富的知識，較強的應變能力，同時能歌善舞，多才多藝。堅持以人為本，注重培養學生的實踐能力，課上與同學互動，上臺表演，培養全面發展的高素質人才。（1）專業課程設置形成4個主干系列課程——中國播音學課系、新聞傳播知識課系、廣播電視制作技能課系、人文社科綜合課系。使學生具備扎實的專業素質和一專多能的職業素質。 （2）利用學校公共平臺，增設選修課程，如法學、經濟學、哲學、語言類等相關課程，鼓勵學生選修第二專業，使學生具備豐富的文化知識。（3）定期聘請業界專家講學、并且根據新形式新需要對專業課程設置提出建議， 及時調整教學設置，以適應社會發展需要。 （4）開展英語角、外語沙龍，激發學生學習英語的興趣，提高外語語言能力， 滿足學習和工作中的基本要求。

3.2實踐能力型人才培養模式。

在打好知識、理論功底的前提下，培養實踐能力、創新能力、適應能力也尤為重要，使學生所學的知識、理論緊密地與實踐相結合。由于專業具有較強的實踐性，教學中應注重學生能力的培養，采取有針對性的教學方法，并注意多種方法的配合使用。（1）知識講授與課堂實踐相結合。（2）著重培養與普遍提高相結合，選拔出優秀的學生，建立示范作用，總結成功的經驗，帶動整體水平的提高。（3）變“單向式”教學為“互動式”。教師在授課時應該更加注重互動性，充分調動學生學習的積極性，讓學生們主動學習，主動交流，共同提高。（4）加強素質教育，解決學生重專業，輕基礎的思想（5）注重實習，語言功力的培養與提高需要在大量的實踐中才能實現，教學要盡可能地為學生創造實踐條件，定期組織學生開展演講、辯論、配音等活動。鼓勵學生利用寒暑假和實習期到電臺、電視臺去實習，鍛煉學生的實踐能力！

參考文獻

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作者簡介：徐蘊（1999.03--），女，江西南昌人，江西師范大學播音與主持藝術專業，本科生。