從課程資源視角看農村小學語文課堂教學的有效性

潘旭平

【摘? 要】教學，不僅是一門藝術，更是一門科學。國內外有識之士開始關注教育教學的理論基礎即哲學、心理學、社會學等，以及如何用慣常、實驗、行動研究方法來研究教學問題。如今，實施素質教育已成為課改主題，學校應積極推進課堂教學改革，讓每位學生都能充分發展并獲得成功，提高小學語文課堂教學有效性勢在必行。

【關鍵詞】課程資源視角;農村小學;小學語文;課堂教學

1.對語文課程資源的認識

1.1小學語文課程資源的內涵及其對課堂教學有效性的重要性

課程資源是新一輪基礎教育課程改革中的重要概念，它是指形成課程的要素來源以及實施課程的必要而直接的條件。

廣義的課程資源指有利于實現課程目標的各種因素。狹義的課程資源僅指形成課程的直接因素，課程資源的含義要比教學資源、教學設備豐富得多。語文課程資源包括課堂教學資源和課外學習資源，例如：教科書、教學掛圖、工具書、其他圖書、討論會、戲劇表演，圖書館、展覽館，布告欄、報廊、各種標牌廣告，等等。自然風光、文物古跡、風俗民情，國內外的重要事件，學生的家庭生活，以及日常生活話題等也都可以成為語文課程的資源。

《語文課程標準》強調：“語文教師應該高度重視課程資源的開發與利用，創造性地開展各類活動，增強學生在各種場合學語文、用語文的意識，多方面提高學生的語文能力。”因此，注重語文課程資源的開發與利用，對提高小學語文課堂教學有效性、對提高學生語文素養具有重大意義。……