關于依托校史館構建紅色基因育警實景課堂的實施路徑及思考

施維欣 錢瀟怡 蔣陽靜 陳濼云

【摘? 要】思想對人的行為具有引領作用，而校史館中蘊含著大量的精神財富，利用校史館資源打造紅色育警實景課堂，為公安院校學生補足精神之鈣，為其從警生涯奠定堅實的基礎。通過入館教育、教育心得、演講活動等多種形式達到構建紅色基因育警實景課堂的目的，從而作為當前思政教育體系的補充，為今后公安院校思政教育的開展提供新的思路。

【關鍵詞】紅色基因;實景課堂;校史館;實施路徑

引言

隨著傳承紅色基因在新時代背景下的全面發展，習近平總書記根據中國特色社會主義理論的要求指出，要積極弘揚紅色文化，在傳承紅色基因的過程中，潛移默化地對人的行為進行思想引領，實現紅色基因培育與價值的教育傳承。人民公安肩負著傳承紅色基因，忠誠于黨的偉大使命。要堅定政治建警就應當與紅色基因的教育傳承相結合，把紅色基因融入靈魂血脈。

才者，德之資也;德者，才之帥也。思想對人的行為具有引領作用。構建紅色基因育警實景課堂是新時代青年學警的思想引路石，是警院莘莘學子凝魂聚氣、強基固本的基礎工程。實景課堂致力于將紅色教育浸潤于課堂與校園之中，使學生以更加讓紅色基因在血脈中流淌，讓信仰之火于心中熊熊不息。

校史館是我院“傳承紅色基因，培育忠誠警魂”的優勢所在，也是構建實景課堂的基礎條件。校史館承載著學院發展過程中教學、育人、科研、社會服務等諸多方面的功能，形成了有價值的文字、圖表、聲像等，是學校最寶貴的歷史檔案。通過有效利用校史館豐富的館藏資源、場地資源、師資資源等，循序漸進地開展一系列活動。實景課堂在整個的課程研究過程中能夠充分的調動學生的身心，根據實物的變化，使學生對課堂內容有更加深刻的理解，同時也是對目前公安院校思政教育體系的補充。

1.前期調研

在項目最初通過查閱有關紅色基因傳承的學術著作，翻閱具有參考意義的紅色基因讀本和教材，瀏覽與紅色基因有關聯的新媒體平臺，研究紅色校史資料，一起開展討論交流，對紅色基因和紅色文化的理解逐步深入，對課題本身也產生深刻的思考，同時對紅色基因的理論研究進行整理分析，然后初步制定課程教案，設計課堂教學內容等。

項目第一階段前期采用調查問卷的形式，旨在了解學生對于思政課形式、內容等方面的需求及目前的思想狀況，對整個的調查問卷的方向、問卷的具體內容、問題導向等各個方面的問題，進行了充分的思考和討論。在組織學生參觀校史館入館教育的之前，進行問卷調查采集數據，通過聯系各區隊負責人、微信平臺等方式向2018、2019級學生發放了調查問卷，并統計結果。問卷涉及到學生對于“無私奉獻”校訓精神的理解，對于警察職業精神的解讀，對于紅色教育的認知、對于思政課形式的傾向等。共發放調查問卷2251份，收回2233份，有效問卷2187份。根據收集的問卷調查，考慮到2018級學生已在學校學習一年，有一定政治理論基礎，所以對比2018、2019級統計結果來合理作出報告，通過對答案的整合，我們可以很容易得出我們校史館的育警效果方面的結論。由數據顯示，2019級學生，由于剛剛入學，在對警察職業精神的理解仍然停留在比較淺顯的層面，相對來說，2018級學生經過一年警校生活的洗禮，對于警察職業精神，無私奉獻的校訓精神都有了更深的感悟。但是對于思政課，兩個年級的同學都對實景教學有所期待。我們經過分析這些調研結果，將紅色基因運用于育警的實踐中。

2.構建紅色基因育警實景課堂的實施路徑

（1）入館教育。校史館是此次課題的主要載體，通過構建實景課堂將紅色基因教育與校史館館藏資料相結合，將紅色校史資料制作成課件，以講述新生思政第一課的形式對2019級學生進行“傳承紅色基因，鑄造忠誠警魂”的實景課堂，同時制作與紅色校史相關的課件與講稿，讓學生在初入校便能了解警察職業精神的傳承。內容從學院建校以來的先進事跡、學院的整體發展等方面入手，培養學生對警察的職業認同感，激發學生的愛校護校之情。對于2018級學生，則調整教學內容，更加深入挖掘紅色校史中蘊含的深層次精神。對于即將畢業的學生，則主要是以“無私奉獻”校訓精神的傳承和警察職業精神的塑造為主。不同的教育內容對應不同的教育對象，達到因材施教的目的。

（2）征文活動。為加強2019級新生對于紅色基因入警鑄魂的理解，在入館教育結束后，我們開展了“初心從這里出發”征文活動。學生們通過前期階段的實景課堂學習，對警察的職業精神，學院的紅色校史等有了較為深刻的理解。在此基礎上，從警的初心從這里出發，將課后的感悟以征文的形式展現出來，同時也是對學生們課堂效果的鞏固。自征文活動開展以來，我們收獲大量投稿并涌現出眾多優秀作品，篩選出優秀作品在公眾號中予以了發布。

（3）演講比賽。征文比賽結束后，策劃了演講活動，活動目的主要是對于入館教育的升華與鞏固。從課堂聽到自己感悟，再到親身參與其中。從聽講，到備稿到上臺演講，在圍繞校史館傳承紅色基因教育的同時，摒棄了傳統課堂中的灌輸式教學，學生在這一過程中對于紅色基因有了更多的了解，也對于警察這一職業灌注了更多的情感，使學生們身臨其境地感受到紅色精神的洗禮。演講活動定于校慶日，取得了可人的成績，校領導和近300名學生代表觀看演講，參賽同學積極備賽，講述自己對于紅色基因的理解，自己與警察的故事，與學院的故事等。活動后期通過學院官方公眾號、官方網站等渠道進行了宣傳，反響很好。

（4）制作入警紀念冊。為了記錄學生們從警的初心，精心制作了新生入學紀念冊，冊子中有記錄學生們初入警校的入警誓言，有記錄了他們軍訓時曬得黝黑的照片，有成為預備警官的喜悅。同時針對即將走向工作崗位的2015級畢業生制作了畢業紀念冊，冊子中記錄了他們經過四年警校學習取得的收獲及對即將走向工作崗位時的未來憧憬。紀念冊系列獲得了學生的一致好評，此次紀念冊也為我們接下來研究學生從警的心路歷程采集到了數據資料，原始檔案留存校史館后，又成為了校史資料。通過這一活動，實現了紅色基因育警實景課堂由課堂內向課堂外的延伸。

（5）采訪老校友。為研究前輩們對紅色基因傳承，了解紅色故事，小組成員利用假期時間與身邊的老校友取得聯系，確定采訪時間，準備采訪內容及相關材料，對老校友進行采訪。通過與老校友的對話交流，了解從學院畢業的校友們的個人事跡，現階段工作情況和職業生涯的感悟。透過校友們的回憶，我們將許多先進事跡整理成冊，讓在校學生對于新時代“無私奉獻”的校訓精神和警校的職業傳承精神有了嶄新的解讀。

3.關于構建紅色基因育警實景課堂的思考

（1）構建紅色基因育警實景課堂是思政教育的創新形式，是對傳統思政教學體系的補充。傳統意義的思政教學有授課式、參觀學習式等，我們在對學生進行調研的過程中發現，如今大學生對于課堂形式多樣性的需求越來越多。我們以構建實景課堂為主線，以校史館資源為依托，著力提升課程內容的吸引力、豐富課程形式的多樣性。構建育警實景課堂，需要打造一個完整的課程體系，不僅僅是在課堂上內容的完整性，更是從前期思想情況摸排調研，到授課內容設定，到課程形式設計，課程結果反饋，及注重后續教育效果的不斷強化等一系列過程，從而達到鑄警育魂的效果。這一課程體系是對我們目前思政課程體系的一個補充，同時作為學生思政課程的第二課堂。在這一項目進行過程中，我們作為學生參與到整個課堂的構建過程，對教學形式、內容等進行探究，這一教學體系的實現也是此次項目的重要特色。

（2）依托校史館，充分利用現有紅色校史資源。在學院歷史上有著許多動人的先進事跡，這些故事、人物都在校史上留下了濃墨重彩的一筆。校史館憑借其豐富的紅色資源，在構建紅色基因育警實景課方面具有得天獨厚的內在條件，通過向學生們講述身邊的故事、前輩的英雄事跡，拉近了學生心中紅色故事的距離感，使其能夠將學生融入濃厚的紅色氛圍中。也使得校史館充分發揮了其育人的功能。

（3）層層遞進，不斷強化傳承紅色基因主題思想的形成。對比2018級與2019級學生問卷調查結果，我們發現有一些細微的差別，可以看出紅色基因對育警的影響其實是潛移默化、日積月累的慢慢改變。學生在通過聽、寫、讀、說等方面全方位進行熏陶，使得整個課程結束后將紅色校史、人物、事跡都了然于胸，其思想及行為也在一點點向先進人物、事跡靠近。紅色基因正是在這種細微的差別中得到繼承發展，在不同的時代以不同的面貌在學警中傳承，透過思想的升華做到每個時代都有獨屬于自己的紅色基因。

將紅色基因扎根于育警實踐中，運用理論指導實踐便是我們課題研究的最終目的。將看似離我們很遠的紅色基因運用于公安院校思政課中，通過公安院校思政課，清晰的把握紅色文化的呈現方式，通過對紅色基因的深度挖掘，在學院歷史的熏陶之下，將“對黨忠誠，服務人民，執法公正，紀律嚴明”的職業觀悄然扎根于心。

指導老師：陳梅

基金項目：江蘇省高等學校大學生實踐創新創業訓練計劃《依托校史館構建紅色基因育警實景》項目，項目編號：201910329006Z。

作者簡介：施維欣（1999-），女，漢族，江蘇揚州人，江蘇警官學院本科在讀，偵查學專業，研究方向為犯罪偵查。