淺議小學語文拓展性主題閱讀的實踐探索

李雪玲

【摘要】閱讀是語文學習中的重要組成部分，是學生必須具備的基本能力。 在當前的課堂教學中，組織開展廣泛的主題閱讀，可以逐步增加學生的閱讀積累和經驗，實現語言交流，培養學生的情感，逐步提高學生的閱讀能力。在這個過程中，教師應該找出不同的切入點，合理的進行分類;實現家校合作之下閱讀環境的創設，并且通過一系列的閱讀體驗活動，增加學生對閱讀文章的理解。

【關鍵詞】小學語文? 拓展性主題閱讀? 有效實施

【中圖分類號】G623.2 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）15-0095-02

主題閱讀是教師在教學過程中對某一單元或文本閱讀能力的延伸，以幫助學生更系統地學習語文知識，讓課文的脈絡更加清楚，主題更加鮮明，效果更加突出。這種閱讀模式可以激發學生的學習興趣，擴大學生的學習內容，閱讀空間，開闊視野，提高學生的學習能力。

一、開展小學語文拓展性主題閱讀教學的意義

1.通過拓展性閱讀，增強學生語言能力的培養

在小學語文教學初期，需要從基礎的字詞、閱讀等為學生建設基本的語言能力，而實施拓展性主題閱讀訓練可以幫助學生提高語文技能，激勵學生在學習過程中進行語言知識的積累，學會如何在日常生活中搜集學習素材，在教學中獲得更多的發展。來自于語文拓展性閱讀中的語言能力的積累與提升，是教學中所難以達到的，帶有獨特的書面語言特性，在為學生打開另一個帶有文學性的世界的同時，給學生帶來更多的可能。

2.逐步激發學生的情感

在開展拓展性主題閱讀訓練中，學生可以獲取大量的閱讀內容，并在此過程中逐步形成自己的情感，實現自身的成長。閱讀可以使人在潛移默化中得到有效成長，《海底兩萬里》能夠打開奇幻的大門，《小桔燈》能夠帶來愛的體驗，《藍色城堡》又是另一番世界……這些不同于現實生活的景象，能夠給學生打開不同世界的大門，在閱讀中養成良好的習慣，在閱讀中增加體驗，在閱讀中陶冶情操，實現自身的成長。

3.提高學生的閱讀能力

在拓展性主題閱讀實踐中，學生從一開始就進行大量的閱讀，可以實現閱讀的增長，逐步形成閱讀習慣，掌握更多的閱讀知識。小學生初次接觸閱讀，正是習慣養成的重要階段，需要大量的閱讀實踐作為支撐。加之閱讀之下，拓展自身閱讀視野，以及了解作家的趣事軼聞等，這些都不是僅僅依賴于課堂的講解所能實現的，需要教師有意識地傳遞給學生。

二、開展小學語文拓展性主題閱讀的有效途徑

1.在合理分類中找到晉升的切入點

在當前小學語文擴展性主題閱讀過程中，教師應找到適當的切入點，并有針對性的進行滲透和傳遞，給予學生更多的可能性。在目前的教學中，常見的切入點有：結合作家作品分類，與課堂學習的相對應，學生在課堂中接觸作家并閱讀其作品后，教師可以推薦給學生一些該作家的其它作品，也可以推薦一些適合小學階段學生閱讀的兒童文學作品，如冰心、儒勒·凡爾納等作家的作品，教師都可以嘗試與學生進行閱讀專題討論。按照課文類型進行分類，拓展性主題閱讀的主題選擇，是圍繞語文課程所展開的，在閱讀中，存在著一些情況，如每個單元都是有獨立的主題的，如我國壯美的山河等，這樣就是一個獨立的單元主題，在此基礎上，教師也可以進一步推薦閱讀的文章。以不同文體分類，學生在小學階段逐漸接觸到不同的文體展開學習，在制定拓展性閱讀的主題時，可以嘗試根據遇到的不同文體，如散文、詩歌、小說等進行分類，按照歸類進行主題的閱讀。

2.擴大閱讀內容，提高閱讀能力

拓展閱讀的主要目的是為了擴大閱讀教學內容的范圍，使得閱讀教學更具開放性，學生不僅能夠了解閱讀材料的內容，還能進一步思考作者想要表達的思想內容。當然，拓展閱讀要以課堂教學與教材為主要依據，圍繞文本內容展開拓展，保證主題明確，以促進學生縱向維度的邏輯思維發展及橫向維度的發散性思維發展。

小學語文教科書中的大多數文章都是節選章節，因此，教師應該組織學生對原文進行討論。了解文章的作者及其論文的背景，使學生更深入地理解文章，積累更多的語文知識，從而更加鞏固基礎知識的掌握。而橫向維度的發散性拓展是從主題、情節、體裁等各個方面開展的。如在教學《小蝌蚪找媽媽》時，教師可以拓展至各種動物對家人的尋找，這便是拓展關聯性情節。按照這樣的方式，教師還可以進行愛國對愛黨、鄉愁對離愁、神話對傳說等各種關聯性主體拓展。

在當前小學語文教學中，開展拓展性主題閱讀，使學生在圍繞某一主題展開閱讀的過程中，可以有針對性地拓展學生視野，幫助學生去實現閱讀知識的積累，以及個人的成長，全面推進教學工作的發展，給學生更多的關注，最終實現教學的完善和發展，為學生的成長奠定堅實的基礎，尋找教學工作的發展與完善的契合點，實現語文課堂、社會生活、學生內心的多元互動，以提升學生的閱讀素養。

參考文獻：

[1]于瑋琪.小學語文教學課外閱讀的重要性及其培養手段[J].中國校外教育，2011（8）：96—97.

[2]宋冰冰.語文新課程拓展性閱讀教學探索[D].濟南：山東大學，2007.