小學(xué)低段語文學(xué)習(xí)教學(xué)策略初探

張燁

【摘要】小學(xué)低段語文學(xué)習(xí)決定著學(xué)生語文學(xué)科一生的發(fā)展，在這個階段小學(xué)生語文學(xué)習(xí)要重在培養(yǎng)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)科興趣，樹立學(xué)習(xí)意識，把語文與生活聯(lián)系起來，教學(xué)生識好字，讀好書，明白事理，塑造人格，為孩子一生奠基，要讓小學(xué)生初步領(lǐng)略到祖國語言文字的魅力，感受語文的神韻。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)低段? 激發(fā)興趣? 讀書明理

【中圖分類號】G623.2 ? 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）15-0039-01

小學(xué)低段是學(xué)生語文能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)和關(guān)鍵階段，是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的啟蒙階段，是學(xué)生人生觀價值觀形成的初始階段，也是人格發(fā)展的奠定階段，那么小學(xué)低段語文教學(xué)教什么？怎樣教？

一、培養(yǎng)習(xí)慣重細節(jié)

3—12歲是學(xué)生形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵時期，好的習(xí)慣一旦形成終生受用，那么小學(xué)低段語文學(xué)習(xí)要培養(yǎng)學(xué)生的哪些習(xí)慣呢？首先，要養(yǎng)成課前準(zhǔn)備的習(xí)慣。小孩子比較馬虎，自己的學(xué)習(xí)用具經(jīng)常會丟失，老師要在每節(jié)課上課前進巡視，教育學(xué)生做好課前準(zhǔn)備，告訴他們課本、作業(yè)本、文具盒要擺放在什么位置，檢查鉛筆是否削好，橡皮是否在課本旁邊。聽到上課鈴聲時要有序進入教室，快速安靜坐好，經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練，學(xué)生就會養(yǎng)成自覺做好課前準(zhǔn)備的習(xí)慣。其次，要養(yǎng)成良好的坐姿習(xí)慣。坐姿的端正與否直接影響到身體的發(fā)育，要讓學(xué)生記住正確的坐姿“頭正”“腰直”“足安”。老師要在課前給學(xué)生示范和講解，若發(fā)現(xiàn)不正確的坐姿要經(jīng)常提醒。再次，養(yǎng)成正確的寫字姿勢。筆者發(fā)現(xiàn)許多初高中生，甚至大學(xué)生握筆寫字的姿勢不夠規(guī)范，最常見的不正確的寫字姿勢是偏頭，側(cè)身，作業(yè)本傾斜，握筆姿勢不當(dāng)?shù)取Ｋ砸Ｒ莆照_的寫字姿勢，抬頭挺胸，眼離桌面一尺，胸離桌沿一拳，手離筆尖一寸。要強調(diào)課堂紀律，認真聽講，舉手回答等方面的細節(jié)。總之，良好的習(xí)慣是成功的一半，這些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成會為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

二、激發(fā)興趣要多樣

興趣是學(xué)習(xí)的動力，有了學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生就會自覺地去學(xué)習(xí)。首先，要充分利用課本。從課本上挖掘激發(fā)學(xué)生興趣的素材，如課本插圖、兒歌、名言等，引導(dǎo)學(xué)生注意觀察、學(xué)習(xí)、講述，把教材資源充分發(fā)揮到最大程度。其次，利用孩子愛玩耍的天性，課前、課中、課后組織小活動、小游戲、情境表演等，要學(xué)生動手、動口、動腦，快速進入課堂氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)讀書的欲望，促進對課文內(nèi)容的理解。還可以借助網(wǎng)絡(luò)、多媒體等現(xiàn)代電教設(shè)備，利用音頻、視頻等激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。再次，創(chuàng)設(shè)和諧輕松的課堂氛圍。于永正說一個教師能把微笑和鼓勵帶進課堂，就已經(jīng)獲得了一半的成功。小孩子最喜歡微笑的老師，也更喜歡得到老師的表揚鼓勵。教師親切的話語，稱呼，愛心的幫助，都有利于建立良好的師生關(guān)系。所以要采用多種方法，靈活多樣地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，許多成功的科學(xué)家在談獲獎感言時都提到小時候培養(yǎng)的愛好、興趣讓他們受益無窮，使他們能夠一直保持良好的研究狀態(tài)，從而有了后天的成功。

三、識字寫字要抓牢

小學(xué)低段是識字寫字關(guān)鍵的時期，這個階段學(xué)生識字水平和能力決定一生學(xué)習(xí)成就的高低。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中強調(diào)要利用兒童心理特點創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，每天安排十分鐘寫字，天天練，把識字、寫字、學(xué)說普通話結(jié)合起來。首先，要把識字作為重點，在課堂上用大量時間教學(xué)生識字、寫字，先給學(xué)生示范字的筆畫順序，要嚴格按照筆順去寫，逐字過關(guān)，逐人過關(guān)，甚至要手把手去教，反復(fù)練習(xí)，讀寫，直到徹底掌握，不留后患。其次，尋找識字規(guī)律和方法。在教學(xué)中學(xué)習(xí)和探究多種識字教學(xué)方法，可以利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，演示漢字的形成演變過程，也可根據(jù)偏旁規(guī)律學(xué)習(xí)更多漢字，編識字歌，順口溜，利用猜字謎，做游戲的方式，激發(fā)學(xué)生識字、寓教于樂。再次，引導(dǎo)學(xué)生在生活中，在閱讀中去識字，學(xué)會查字典，工具書，識更多的字。讓學(xué)生把生活中看到的生字和閱讀中遇到的生字摘抄下來，然后制成小卡片，查字典注音、解釋，積累起來，積少成多，認識更多的字，把語文學(xué)習(xí)融入生活，擴大學(xué)習(xí)范圍。

四、讀書明理是根本

王開嶺說：“語文是一門人生課，一門教孩子做人的課，把人做好、做對、做美，提升做人的成績，它里面盛放的是人的故事。”小學(xué)低段語文教學(xué)的根本任務(wù)就是讓孩子讀書明理。首先教會小學(xué)生讀書，這個階段孩子思維反應(yīng)速度慢，讀書基本是一字一字讀，教孩子讀書要讀準(zhǔn)字音。宋代朱熹說：“凡讀書，須要讀得字字響亮，不可誤一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牽強暗記，只是要多讀數(shù)遍，自然上口，久遠不忘。”在反復(fù)的朗讀中達到這個標(biāo)準(zhǔn)。其次，重視小孩子朗讀體會和想象，不需過多教閱讀方法，不過多講解知識點，讓學(xué)生只需要大聲讀出來，在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)小學(xué)生的想象力，讓學(xué)生想象文中的畫面，簡單的體會圖畫美，語言美。再次，擴大讀書范圍，不僅僅讀課本，還要根據(jù)孩子理解水平增加一些課外閱讀，如兒歌，經(jīng)典詩文，童謠等，增添閱讀趣味，擴大閱讀范圍，開闊學(xué)生視野，夯實學(xué)生積淀，這個階段可以不追求課文理解的深度，重在讓孩子去大聲讀出來，讀得瑯瑯上口，先記在腦子里，到了一定程度，自然就發(fā)揮作用。最后，讀書的根本目的是明理，讀書能豐富孩子知識，拓展知識面，能開啟智慧，增長知識，使愚昧變成智慧，使人的談吐典雅脫俗，在長期的語文閱讀和學(xué)習(xí)中學(xué)會做人的道理，懂得同情《賣火柴的小女孩》，關(guān)心小凡卡的命運，敬佩居里夫人的治學(xué)態(tài)度，追憶先輩歷史足跡，銘記中華歷史文化，樹立將國意識，讓自己將來成為一個有良知，有教養(yǎng)，有學(xué)識，有胸襟的人。

夸美紐斯說：“找出一種教育方法，使老師因此可以少教，但學(xué)生可以多學(xué)，使學(xué)校因此可以少些喧囂，厭惡和無益的勞苦，獨具閑暇、快樂及堅實的進步。”小學(xué)低段語文教學(xué)要在細處著眼，切忌急躁，從培養(yǎng)習(xí)慣開始，一點一滴，扎扎實實教學(xué)生學(xué)好字，讀好書，明白做人的道理。

參考文獻：

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