基于小學(xué)英語核心素養(yǎng)下學(xué)生文化品格的培養(yǎng)研究

葉美娟

摘?要：英語課堂的改革也是隨著時代的發(fā)展而進步，新課標(biāo)和新時代下的英語教學(xué)要求明顯增加了很多，課堂英語不僅能夠讓學(xué)生學(xué)到英語基礎(chǔ)知識，還需要幫助學(xué)生建立良好的世界觀和文化品格，加強學(xué)生的自我意識鍛煉，培養(yǎng)良好的團隊精神。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語?核心素養(yǎng)?文化品格

核心素養(yǎng)主要是指學(xué)生應(yīng)該具備能夠良好適應(yīng)社會發(fā)展和需要的必備品質(zhì)和重要技能。此概念在新課標(biāo)中提出來，要求把立德樹人的基本觀念落實到每一課的教育教學(xué)之中，在2014年教育部頒發(fā)的《關(guān)于深化課程改革落實立德樹人根本任務(wù)的意見》中有重要指示，主要提出，新時代的教育理念中，培養(yǎng)學(xué)生良好的社會發(fā)展大局觀念，能夠為社會的發(fā)展貢獻自己的一份力量。立德樹人是教育的最終目的，在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生良好的社會品質(zhì)是每一個教師的基本義務(wù)。教師要在教學(xué)過程中以人為本，弘揚社會主義核心價值觀，培養(yǎng)具有文化自信的學(xué)生，尊重生命的需要，提高教學(xué)的高度。

一、英語學(xué)習(xí)中文化品格的滲透

作為文化傳承的重要途徑之一，語言學(xué)習(xí)離不開文化品格的養(yǎng)成。在小學(xué)英語學(xué)習(xí)中，不單單只是讓學(xué)生能夠掌握基本的語言知識，更重要的是讓學(xué)生能夠了解到除了漢語的魅力之外，外面還有很多種語言。在英語教學(xué)中，要把文化意識和內(nèi)涵滲透其中，讓學(xué)生能夠認識到文化的發(fā)展是離不開語言的，理解優(yōu)秀文化內(nèi)涵，體會英語的魅力。語言的交流性要遠遠地大于成績，在教學(xué)中，通過體會不同語言的魅力，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的文化意識和審美觀念。先哲羅素有言：層次多態(tài)乃幸福之本源。在英語學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生能夠自發(fā)的了解英語和學(xué)習(xí)英語，形成良好的文化素養(yǎng)和品格。

二、小學(xué)英語學(xué)習(xí)中文化品格培養(yǎng)的方法

當(dāng)我們明確英語教學(xué)的目標(biāo)之后，關(guān)鍵的問題就是教學(xué)設(shè)計。教師需要換一種思路進行教學(xué)設(shè)計。以前教師首先考慮要教什么語言，哪些語法、詞匯或者功能。而今后教師首先考慮的，并不是語言和功能系統(tǒng)，而是學(xué)生要與人交流，應(yīng)該具備什么樣的品格和能力。

1.引導(dǎo)學(xué)生通過感知、比較、理解文化異同，樹立世界意識

小學(xué)英語中，每一個章節(jié)中都滲透了英美文化知識，學(xué)習(xí)英語就是了解和學(xué)習(xí)英美語言國家的一些基本文化現(xiàn)象和生活習(xí)俗等等，以飲食為例，英美國家等都以牛肉、雞肉和羊肉為主，常用餐具以刀和盤子，這些教學(xué)內(nèi)容都可以在課堂教學(xué)中讓學(xué)生了解到，在教學(xué)中也要有意識的貫穿西方英語國家的一些文化習(xí)俗和生活習(xí)慣。比如我在教學(xué)內(nèi)容為食物類單詞（rice、fish、beef、noodles、vegetable、 juice、bread、milk、chicken、hot dog、hamburger）和句型 what would you like？ How about??？的時候，給學(xué)生有意識地進行科普飲食差距。在一些文化習(xí)俗教學(xué)中，老師也可以通過此種方法來進行，既完成了教學(xué)任務(wù)，又讓學(xué)生了解到了一些文化常識和生活習(xí)俗，對于學(xué)生形成良好的文化品格有著很大的幫助。

2.豐富閱讀資料，拓寬學(xué)生的閱讀面

目前的小學(xué)英語教育素材很多都是相對比較完善的，但是在英語教學(xué)過程中，老師的一些教學(xué)觀念還是不能夠及時的改進。在選材過程中，英語老師要盡量的選擇能夠符合小學(xué)生心理特點的英語閱讀材料，抓住小學(xué)生好動和好奇的心理特點，從幾方面出發(fā)，選擇一些有吸引力的閱讀材料，培養(yǎng)學(xué)生的英語語言學(xué)習(xí)能力。另一方面，老師要加大培訓(xùn)力度，更好地適應(yīng)新課標(biāo)下的英語教學(xué)要求，在過程中要更注重孩子核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。老師在教學(xué)當(dāng)中應(yīng)該積極分析資料，融合新時代的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，讓生活能夠和實踐相結(jié)合，培養(yǎng)孩子的英語閱讀能力和良好的道德品質(zhì)，對學(xué)生以后的生活和學(xué)習(xí)有著重要的意義。在教學(xué)過程中，通過漢語和英語的雙語理解，讓學(xué)生能夠體會英語的美妙之處，在具體的一些單詞和句子教學(xué)中，老師可以適當(dāng)?shù)卦黾右恍┪覈膫鹘y(tǒng)文化，幫助學(xué)生了解不同文化環(huán)境下的表達方式。

3.建立一個英語教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生能夠深層次體會英語文化

在英語學(xué)習(xí)中，說是很重要的學(xué)習(xí)方式之一。作為一門語言，其交流的作用要遠遠地大于考試。老師通過建立一個交流平臺，在這個交流的平臺之中，每一個人都通過英語交流，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)語言最好的辦法就是說出來，我們身處在一個怎么樣的語言環(huán)境中，直接決定了我們的語言運用能力。老師通過舉辦一些活動，創(chuàng)造一個學(xué)習(xí)語言的英語交流環(huán)境，給孩子的英語學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個先決條件。小學(xué)英語教學(xué)中，老師要放一些國外優(yōu)秀的少兒英語學(xué)習(xí)資料，讓孩子能體會到英語的魅力。

平常老師在教學(xué)過程中，可以通過簡單的語句進行教學(xué)，比如早上的時候老師對同學(xué)說Good morning，并鼓勵每一個孩子都說出來，相互問好，不要害怕出錯。在一些課程的教學(xué)過程中，通過合作學(xué)習(xí)的方式，讓每一個學(xué)生都能夠認識到同學(xué)是怎么樣學(xué)習(xí)英語的，可以嘗試新的方式，最終找到適合自己的師生和同學(xué)們之間的英語問候，要求學(xué)生把英語應(yīng)用到日常生活中去。對于表現(xiàn)好的學(xué)生給予小紅花等物質(zhì)獎勵，以激發(fā)他們更大的積極性。對于不敢大膽開口說英語的學(xué)生，必須幫助他們克服思想和心理上的障礙，要多給予鼓勵和表揚，也可以進行必要的個別耐心地面對面輔導(dǎo)，給他們設(shè)置進步的梯度，按計劃前進。良好的素質(zhì)養(yǎng)成需要從點滴做起，不管是多小的事，都需要幫助學(xué)生解決。克服他們的恐懼心理，建立起良好的學(xué)習(xí)心態(tài)。

結(jié)語

文化品格是一個抽象的、寬泛的概念。寓文化品格的培養(yǎng)于英語課堂的意義是什么？《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》已為我們指明方向：“義務(wù)教育階段的英語課程具有工具性和人文性雙重性質(zhì);就人文性而言，英語課程承擔(dān)著提高學(xué)生綜合人文素養(yǎng)的任務(wù)，即學(xué)生通過英語課程能夠開闊視野，豐富生活經(jīng)歷，形成跨文化意識，增強愛國主義精神，發(fā)展創(chuàng)新能力，形成良好的品格和正確的人生觀與價值觀。”所以，英語教師要利用好自己的主陣地，通過體會不同的文化交流，實現(xiàn)中外文化差異性學(xué)習(xí)，加深對于文化的認知，為不同的文化信念尋找合理性解釋，從而豐富、增補自己的知識信念系統(tǒng)。最終使學(xué)生形成在全球化背景下表現(xiàn)出來的文化意識、人文修養(yǎng)和行為取向。

參考文獻

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