立德樹人背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的德育教育

南麥草

【摘要】眾所周知，小學(xué)階段是一個(gè)孩子在成長過程中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣的重要時(shí)期，現(xiàn)階段我國小學(xué)教師在開展教學(xué)的過程中，需要將德育教育作為授課的背景。從教者應(yīng)將立德樹人這一理念應(yīng)用于教學(xué)，在任何時(shí)刻，均堅(jiān)持以人為本，改變傳統(tǒng)的育人理念，將培養(yǎng)孩子們的個(gè)人綜合素養(yǎng)作為教育的最終目標(biāo)。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中融入德育教育，實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)人能力的提高。因此，老師要把握住機(jī)遇，切實(shí)將德育教育貫穿于課堂之中。

【關(guān)鍵詞】立德樹人? 小學(xué)數(shù)學(xué)? 教學(xué)? 德育教育

【中圖分類號】G623.5 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）16-0141-02

學(xué)生學(xué)好小學(xué)階段的數(shù)學(xué)將為他邏輯思維的養(yǎng)成奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，也影響著孩子個(gè)人的道德品質(zhì)。在立德樹人的時(shí)代教育背景之下，對孩子們進(jìn)行德育教育不僅僅是班主任老師的任務(wù)，也是所有任課老師的任務(wù)，大家在此問題上有著共同的責(zé)任。

一、運(yùn)用情境教學(xué)模式，提升同學(xué)的德育觀

當(dāng)前，小學(xué)階段數(shù)學(xué)課堂的授課形式應(yīng)進(jìn)行創(chuàng)新，傳統(tǒng)的“說教式”教學(xué)不能滿足現(xiàn)代教學(xué)的需要，教師必須要改變理念，創(chuàng)新育人模式。為了在授課的同時(shí)做好德育工作，老師可以根據(jù)所要講授的內(nèi)容，開展生活情境教學(xué)。在開展授課前，從教者需要先對書本內(nèi)容有足夠的了解，可以適當(dāng)?shù)南虼蠹抑v述數(shù)學(xué)的發(fā)展史、該學(xué)科著名人物的事跡，為大家樹立良好的榜樣，給予學(xué)習(xí)的動(dòng)力，達(dá)到立德樹人的目的。

二、進(jìn)行小組合作，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感

德育教育的開展需要學(xué)生們具備一定的數(shù)學(xué)思維方式，它可以讓大家接受德育知識(shí)的能力變強(qiáng)，在思考各類問題時(shí)能夠客觀的看待，理性的進(jìn)行辨證分析。在授課過程中，應(yīng)讓大家體驗(yàn)到收獲成功的感受，并鍛煉同學(xué)們刻苦學(xué)習(xí)的精神，樹立強(qiáng)大的自信心，培養(yǎng)每個(gè)人的道德意識(shí)。從教者要組織學(xué)生積極的參與各項(xiàng)數(shù)學(xué)競賽活動(dòng)，對該門學(xué)科保持強(qiáng)烈的熱情，激發(fā)大家在主觀上的求知欲望，這也是德育教育的一部分內(nèi)容。

例如，在學(xué)習(xí)《長方體和正方體》這一單元的內(nèi)容時(shí)，可以運(yùn)用小組合作的模式，老師將班級整體劃分為幾個(gè)小組，讓大家探討“長方體有幾條棱和幾個(gè)頂點(diǎn)？”、“長方體與正方體有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？”、“它們的表面積和體積該怎樣計(jì)算？”。通過合作調(diào)動(dòng)大家在學(xué)習(xí)上的自主性和探究性，在和他人針對問題進(jìn)行探討的過程中鍛煉自己的溝通、交流能力。從教者可以最終讓每個(gè)組進(jìn)行討論結(jié)果比賽，培養(yǎng)他們的競爭意識(shí)、增強(qiáng)集體榮譽(yù)感。小組探究學(xué)習(xí)將有效提高每個(gè)人對德育教育的接受能力，學(xué)會(huì)冷靜的看待問題，為同學(xué)未來的人生發(fā)展打好基礎(chǔ)。

三、數(shù)學(xué)教師開拓教育方式，強(qiáng)化德育意識(shí)

開展德育教學(xué)工作，不應(yīng)僅僅局限于課堂，可以借助教師團(tuán)隊(duì)的力量，將在授課中融入立德樹人的理念上升到集體的智慧，從教者們可以在一起商討，確定科學(xué)的、切實(shí)可行的育人模式。每個(gè)人在自己所掌握的知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行集體研討，每一位教師在進(jìn)行集體課前自己需要進(jìn)行充分的備課，大家互相交流關(guān)于滲透立德樹人思想的具體途徑。不同人擁有不同的理解，將多方意見進(jìn)行匯集，形成智慧共享。與此同時(shí)，可以大膽的突破學(xué)科的界限，參考其他學(xué)科內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)授課的多樣化，提高大家的綜合素養(yǎng)。

教育的核心在于培養(yǎng)何種人才，作為新時(shí)代的老師，在立德樹人的背景下強(qiáng)化德育教育是責(zé)任，亦是義務(wù)。教師必須要時(shí)刻加強(qiáng)理論和實(shí)踐學(xué)習(xí)，教導(dǎo)好學(xué)生的前提是自己需要具備專業(yè)的素質(zhì)。

四、挖掘書本，進(jìn)行愛國主義教育

中國的數(shù)學(xué)史在我國數(shù)學(xué)教材的編寫過程中占據(jù)著一定的地位，是不可或缺的組成部分。根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，在課本中有介紹關(guān)于古代數(shù)學(xué)史的諸多內(nèi)容，其中涉及到了著名的學(xué)者、重要的學(xué)科發(fā)現(xiàn)、計(jì)算方法等各方面的內(nèi)容，它們大多以習(xí)題、注釋等方式呈現(xiàn)。在我國悠久的歷史長河中，有著諸多的經(jīng)典人物為該學(xué)科的發(fā)展做出了屬于自己的貢獻(xiàn)，這是古老人民智慧的結(jié)晶。教師在立德樹人的背景下，需要以課本為基礎(chǔ)，介紹中國數(shù)學(xué)史在世界數(shù)學(xué)發(fā)展過程中所做出的貢獻(xiàn)，占據(jù)的位置。在進(jìn)行課程設(shè)計(jì)時(shí)，合理的運(yùn)用這些素材，對同學(xué)進(jìn)行愛國主義教育，讓大家從小學(xué)起，心中樹立遠(yuǎn)大的理想，為了目標(biāo)而不斷的奮斗努力。

結(jié)束語

在立德樹人背景下，老師最為主要的任務(wù)是教會(huì)大家怎樣通過數(shù)學(xué)思維思考問題。該門學(xué)科具有較強(qiáng)的整體性，諸多知識(shí)間存在著聯(lián)系，從教者要培養(yǎng)大家嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的態(tài)度，讓每個(gè)人透過課本，領(lǐng)會(huì)到更多的內(nèi)容，做到舉一反三。總而言之，所有一線教師要以提高同學(xué)綜合素養(yǎng)為己任，為國家未來的發(fā)展培養(yǎng)優(yōu)秀的人才。

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