小學語文教學實踐中多媒體技術的應用實踐

曹振洲

摘?要：近年來，由于課程改革的不斷推進，相應的小學語文課堂家教學形式也發生了巨大的改變。在小學教育階段，學校和教師不僅要關注學生的學習成績，更要關注學生自身綜合能力的培養。在小學語文課程教學過程中，教師應當充分突出學生的主體地位，鍛煉學生的溝通表達能力，開發學生的想象力，進而提高學生的社會適應能力。在現代化教育進程中，多媒體信息技術的應用豐富了課堂教學形式，教師通過多媒體教學一定程度上減輕了教學難度，為學生的全面發展打下堅實的基礎。本文通過對多媒體信息技術在小學語文教學實踐中應用的分析，探尋相關技術運用的重要意義。

關鍵詞：小學語文?教學實踐?多媒體技術?應用實踐?重要意義

引言

隨著互聯網信息技術的發展進步，現代化的教育教學手段逐漸應用于實際課堂教學過程中。多媒體技術在小學語文課堂教學實踐活動的應用，打破了以教師為主導的傳統課堂教學形式，極大程度上發揮了學生的主觀能動性，促進了學生的全面發展。多媒體信息技術作為一種創新型的教學手段，不僅可以幫助教師營造良好的課堂教學氛圍，還可以調動學生的學習積極性。教師利用多媒體技術像學生展示圖片、文字、音頻和視頻等多種教學資源，憑借動態教學方式吸引學生的注意力，促使學生進行積極主動的學習，不斷培養學生的綜合能力，從而實現學生的全面發展。

一、在小學語文教學過程中應用多媒體信息技術的積極作用

1.有利于培養學生的學習興趣

多媒體信息技術在小學語文課堂教學過程中的應用，能夠使課本教材中的內容知識通過動畫、圖片、視頻等生動形象地展現給學生，將抽象的課程知識進行具體化的呈現。多媒體技術的合理使用可以實現課堂內容和形式的多樣化發展，能夠在一定程度上激發學生的學習興趣。例如，教師在講解到《北京的春節》課程內容時，這篇文章主要講述了北京春節的風俗習慣和節日特點，由于小學生來自于不同的地域，對于北京的風俗習慣不是十分了解。基于這種情況教師可以利用多媒體信息技術把相關的文字、圖像和音頻進行有機結合，學生通過視頻資料的觀看，給學生帶來身處其中的感受，幫助學生深入了解北京的春節習俗，從而培養學生的學習興趣。

2.有利于提高學生知識的理解能力

課本的教材內容是教師開展教學實踐活動的關鍵，重點知識的學習能夠幫助學生有效鞏固舊的知識內容以及新的知識內容的學習。在小學語文課堂教學過程中，教師所面臨的教學難點就在于學生不能充分理解課本教材知識內容。另外，由于小學生的年齡層次比較低，缺乏相應的生活經驗，使得小學生對于知識的理解能力和認知能力還不夠成熟，再加上部分小學語文知識具有一定的抽象性，學生在理解上存在著難度，造成小學生不能準確把握相關知識內容。教師在小學語文課堂教學過程中可以借助多媒體信息技術攻克這一難關，運媒體技術的聲、圖、影像、文字等綜合功能，將小學語文知識內涵直觀地展現給學生，幫助學生捋順思路，不斷提高學生的知識理解能力，從而提升小學語文課堂教學的質量和水平。

3.有利于學生養成良好的學習習慣

傳統的課堂教學方式，是以教師作為課堂教學的主導，學生只能被動學習接受相關的課程知識內容。而在現代化教育進程中，在課堂教學過程中需要突出學生的主體地位，提高學生學習的主動性。多媒體技術在小學語文課堂教學中的應用不僅能夠為課堂教學注入新鮮的活力，為學生營造輕松愉快的學習氛圍，還能在極大程度上調動學生的學習積極性，促使學生主動進行語文知識的學習。另一方面，多媒體信息技術的應用為學生大量優質的課程學習資源，學生能夠自由進行知識內容的學習，不斷幫助學生養成良好的學習習慣，提高學生的自主探索知識的能力和自主學習的意識，實現學生綜合素質的全面提升。

二、多媒體信息技術在小學語文教學實踐中的應用

1.創設教學情境，激發學生的想象力

由于學生之間存在個體差異，學生的理解能力和知識的感受能力也不盡相同，學生的想象力也會存在差別。在小學教育階段，學生很難接觸到新鮮的事物，一般依靠教師傳授的知識充實自己，一定程度上限制了學生想象力的發展。這種普遍的現象，致使學生不能充分理解文章教材知識，降低學生的學習效率。因此，在小學語文課程教學過程中教師應當充分發揮多媒體信息技術的重要作用，給學生創設生動形象的教學情境，將學生帶入相應的教學情境當中，不斷激發學生的想象力，提高學生的語文課堂學習興趣。例如，教師在講解到《九寨溝》這一文章知識內容時，本節課程的主要任務就是帶領學生領略九寨溝的自然風光和學習作者的寫作技巧。不是所有學生都能親身體驗九寨溝的風景，教師在文章內容講解過程中很難引起學生情感上的共鳴。基于這種情況教師應當利用多媒體信息技術給學生展示九寨溝的山川、河流、野生動物等等自然風光，通過視頻片段的播放，吸引學生的注意力，激發學生的想象力，促使學生積極主動的進行課程內容知識的學習。

2.加強與實際生活的聯系，發揮學生的主觀能動性

多媒體技術在小學語文課堂教學中的應用不僅改變了傳統單一的教學模式，還加強了課本知識內容與實際生活之間的聯系。教師利用多媒體信息技術將課本教材與實際生活進行有機結合，幫助學生拓寬眼界，不斷發揮學生的主觀能動性，促使學生主動探索生活中的語文知識，豐富學生語文課堂的學習生活，使學生更加深入理解文章知識內涵。

3.結合語文課本教材內容，增添課堂教學活力

小學語文知識的學習不僅僅是傳統文化知識的學習和思想道德情感的塑造，更是對學生思維模式和想象力的構建。教師在小學語文課堂教學過程中運用多媒體信息技術，結合課本教材內容，通過播放相關的動畫視頻，為課堂教學實踐活動增添活力，調動學生的學習積極性，保證語文課堂的教學質量。

結語

總之，在小學語文教學實踐過程中應用多媒體技術，在豐富小學語文課堂教學形式的同時，僅以提高了語文課程教學水平，促進了學生的全面發展。

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