初中語文教學(xué)中核心價(jià)值觀的滲透研究

王福

【摘要】多樣化教學(xué)已經(jīng)成為當(dāng)前新時(shí)代語文教學(xué)的主流方式，并且不斷影響著中學(xué)生文學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)能力，初中階段的語文教學(xué)已不再是單純的文字、詞句學(xué)習(xí)。初中生思維活躍，有興趣接受新鮮事物，初中階段的教學(xué)也增加了學(xué)科設(shè)置，使中學(xué)生能夠更加全面的了解科學(xué)知識(shí)，進(jìn)一步打開了思維和視野。作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，語文教學(xué)對(duì)于初中生學(xué)習(xí)弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀起著關(guān)鍵作用。

【關(guān)鍵詞】初中? 語文教學(xué)? 社會(huì)主義核心價(jià)值觀

【中圖分類號(hào)】G633.3 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）16-0046-01

新課改帶來了新的課程教學(xué)理念，先進(jìn)性、科學(xué)性、學(xué)習(xí)方式等方面也在發(fā)生著變化，使得教師必須在實(shí)踐新課程的過程中，嘗試新的教學(xué)方式，尋找適合初中生世界觀、人生觀、價(jià)值觀的教學(xué)方式，而將社會(huì)主義核心價(jià)值觀滲透到語文課程教學(xué)中來，多角度學(xué)習(xí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育意義，使得語文教學(xué)成為學(xué)生提高思想品德素養(yǎng)，提升綜合素質(zhì)的最佳方式。

一、加強(qiáng)課文內(nèi)容的關(guān)聯(lián)

當(dāng)前語文課文內(nèi)容更加接近生活，這對(duì)于處于學(xué)習(xí)和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的初中生而言，語文課文內(nèi)容必然成為其學(xué)習(xí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的基礎(chǔ)。教師在進(jìn)行語文課堂教學(xué)的同時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系社會(huì)生活，用歷史的思維去發(fā)現(xiàn)社會(huì)變化，促使同學(xué)們用社會(huì)主義核心價(jià)值觀武裝自己，成長為社會(huì)主義青年的榜樣。比如在進(jìn)行毛澤東的《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》、李大釗的《艱難的國運(yùn)與雄健的國民》等課文教學(xué)時(shí)，要以歷史時(shí)代為背景，學(xué)習(xí)革命先輩為了新中國的建立和中華民族的崛起而做出的艱苦奮斗和犧牲精神，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比今天的生活學(xué)習(xí)環(huán)境，號(hào)召學(xué)生珍惜當(dāng)前大好時(shí)光，為建設(shè)富強(qiáng)、民主、文明、和諧的社會(huì)主義現(xiàn)代化國家而努力奮斗[1]。

語文教材的選擇都是在歷史長河中帶有鮮明時(shí)代特點(diǎn)的代表，同時(shí)也代表著作者意圖，教師在授課時(shí)引導(dǎo)學(xué)生擺脫文字和詞句的束縛，開放思維，以古明今。教師要在教授語文知識(shí)的同時(shí)，引入時(shí)代背景，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到當(dāng)下幸福生活的來之不易，當(dāng)前先進(jìn)的現(xiàn)代化的教學(xué)條件是因?yàn)槲覈C合國力不斷增強(qiáng)和經(jīng)濟(jì)水平的不斷發(fā)展而得來的。教師在授課時(shí)也要鼓勵(lì)學(xué)生為建設(shè)我們富強(qiáng)的國家而不斷努力，實(shí)現(xiàn)更高層次的富強(qiáng)。自發(fā)的努力學(xué)習(xí)各種科學(xué)知識(shí)，豐富自身知識(shí)儲(chǔ)備，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，為國家的繁榮富強(qiáng)貢獻(xiàn)自己應(yīng)有的一份力量。

二、注重實(shí)踐教學(xué)中滲透

如果將社會(huì)主義核心價(jià)值觀打包灌輸給學(xué)生，這樣很難達(dá)到預(yù)想效果，學(xué)生難以領(lǐng)會(huì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的具體含義。教師在課堂內(nèi)外要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，以學(xué)生為主體開展教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自主思考、自主學(xué)習(xí)。比如可以組織學(xué)生觀看主題電影，參觀愛國主義教育基地、參加維護(hù)公共場(chǎng)所交通秩序等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和課外活動(dòng)，體悟社會(huì)主義核心價(jià)值觀的真正內(nèi)涵和意義。

同時(shí)，在課堂教學(xué)過程中和課后與學(xué)生的交流溝通中，教師要始終與學(xué)生建立平等良好的溝通關(guān)系，這樣既能促使學(xué)生主動(dòng)與教師暢談學(xué)習(xí)心得，更重要的是教師可以通過以身作則向?qū)W生傳遞正能量，潛移默化中了解學(xué)生的真實(shí)想法，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生思想認(rèn)識(shí)上的不足并予以糾正。比如在講解富強(qiáng)、民主、文明時(shí)，教師可適當(dāng)通過時(shí)事新聞的關(guān)鍵熱點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生尋找典型事例來描述當(dāng)前我國的富強(qiáng)，國防的強(qiáng)大，人民的安居樂業(yè)。引導(dǎo)學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中自覺的去踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。

三、注重語言交際中滲透

在正常的教學(xué)活動(dòng)中，語文教與學(xué)就是一個(gè)對(duì)話的過程，教學(xué)中教師通過授課會(huì)將文章作者的創(chuàng)作意圖、教師自身的認(rèn)知自覺不自覺的傳授給學(xué)生，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程就是與文章作者的對(duì)話、交流。通過這些交流使得學(xué)生的語言和邏輯思維能力得到提升，思想境界得到升華。教師在教學(xué)過程中，要加強(qiáng)交流，注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生在思想、思維方面迸發(fā)的正能量火花，并及時(shí)給予支持、鼓勵(lì)和表揚(yáng)，同時(shí)對(duì)于存在認(rèn)識(shí)不全面、不合適、錯(cuò)誤的思想認(rèn)識(shí)要及時(shí)教育，引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)糾正錯(cuò)誤觀念，這樣才能使得學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中正確體驗(yàn)和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

四、結(jié)束語

社會(huì)主義核心價(jià)值觀凝練表達(dá)了我們未來社會(huì)主義國家的全新面貌，是我國人民的重要精神支撐和奮斗的動(dòng)力源泉。當(dāng)前是我們建設(shè)社會(huì)主義的重要時(shí)期，我們應(yīng)該以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為思想和行為指導(dǎo)，為國家、社會(huì)、個(gè)人朝著社會(huì)主義現(xiàn)代化的不斷前進(jìn)努力奮斗。學(xué)生是我國未來社會(huì)主義事業(yè)的接班人，教師要積極的通過語文課程中豐富的人文內(nèi)涵，在教學(xué)中滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀，這樣既能提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，也能從小培養(yǎng)學(xué)生的核心價(jià)值觀理念，加深學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的正確認(rèn)識(shí)和全面了解，在以后的學(xué)習(xí)和工作中刻苦學(xué)習(xí)、努力奮斗，擔(dān)負(fù)起社會(huì)主義建設(shè)者的重要?dú)v史使命。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊云萍，喬曉雨.社會(huì)主義核心價(jià)值觀進(jìn)入寫作教學(xué)的有效策略[J].當(dāng)代教育理論與實(shí)踐，2018（02）：15-18.