簡述任務驅動教學法在中職模具綜合實訓中的應用

蔣濤

摘 要：當前，隨著我國社會經濟的不斷發展，其對創新型人才的需求量也在不斷地增加，因此有效開展學校的實訓顯得尤為重要。其中，對于中職院校來說，其對實訓的開展并沒有取得良好的效果，對于模具數控加工的專業學生來說，開展實訓是學習中的一項重要環節，因此為了充分提高中職模具綜合實訓的效果，各大中職院校開始采用任務驅動教學法來開展實際教學，以提高學生的綜合能力。本文主要對任務驅動教學法在中職模具綜合實訓中的應用進行了一定的分析。

關鍵詞：任務驅動;模具綜合實訓;應用

模具數控加工作為我國機械加工制造業中的一個重要組成部分，其對提高我國工業化水平具有重要的作用。當前隨著現代模具事業的不斷發展，人們對模具數控加工也提出了更高的要求。為了培養專業化的模具數控加工人才，提高加工的質量和水平，加強開展中職模具綜合實訓引起了廣大教師的高度重視。其中，任務驅動教學法主要引導學生圍繞一個共同的學習任務來開展積極主動地學習，學生之間可以進行自主探索和互動協作，從而實現實訓的有效性，目前該方法在教學領域中得到了廣泛的應用。

一、 中職模具綜合實訓教學中存在的問題

對于大多數的中職院校來說，其在開展模具綜合實訓的教學中仍然會存在一定的問題。一些學生對模具數控加工缺乏一定的興趣，在開展學習的時候仍舊采用一種被動的學習方式，而這并不能很好地培養學生的自主性和積極性，對學生未來的學習發展存在一定的弊端。對于模具綜合實訓教學來說，其普遍存在的問題有實訓內容較多、實訓安排復雜、實訓積極性不高等，這些問題都在一定程度上影響了中職模具綜合實訓的效果。

（一）沒有合理安排實訓內容

對于模具數控加工來說，其包含的內容比較多樣，涉及了多種多樣的方法和工藝，因此學生在學習的時候需要全面了解這些知識，而這便在一定程度上增加了學生學習的難度。如若在實踐教學中，教師未對實訓內容進行合理地規劃，則會進一步加大實訓的難度。對于模具綜合實訓來說，其不僅包括技能訓練，還有相應的裝配知識、模具設計、圖紙繪制等一些理論知識的學習，因此學習的范圍比較廣，學生需要在充分了解這些知識體系之后才能有效地開展實訓練習，而這需要學生和教師的共同配合。

（二）學生對實訓教學缺乏一定的興趣

在開展學習的過程中，興趣是最好的老師，學生只有對模具實訓具備一定的興趣，才能有效地開展學習，提高學生的綜合技能水平。但是對于大多數的中職院校來說，其在開展模具綜合實訓的過程中面臨著設備少、場地有限的困難，不能滿足一人一機的學習效果，在進行零件裝配的學習時，也無法為學生提供單純的零件加工實訓，使學生的學習面臨一定的阻礙，從而降低了學生的學習熱情。目前大多數實訓教學仍舊采用傳統的教學模式，即教師進行課堂知識的講授，而學生只依靠聽課來進行學習，無法有效地保障課堂的實踐性。

二、 任務驅動教學法在中職模具綜合實訓中的應用

為了充分實現中職模具綜合實訓的效果，教師應充分應用任務驅動教學法在實訓教學中的作用，從而進一步提高模具數控加工的教學質量。對于整個教學內容來說，其首先需要設計出完整的教學方案，根據有效地教學任務來進行分析與探究，從而發揮出任務驅動教學法的作用。

（一）選擇合理的實訓設備

對于模具綜合實訓教學來說，設備的選擇是其中的一個重要環節，對于模具加工來說，高速度、高精度的加工設備能夠在一定程度上提高模具加工的質量和速度，這也是模具綜合實訓中的技術性需求。因此，在選擇實訓設備的時候，教師可以引導學生采用任務驅動教學法來選擇機床和裝夾設備。在此指引下，其一般可以分成多個步驟來加以開展，第一在選擇設備的時候，需要明確設備的用途和適用的范圍，確定好一個準確的標準，然后根據這個定位標準來選擇大小、尺寸合適的機床和設備;第二在選擇設備的過程中還需要結合具體的位置來對元件進行定位;第三在選擇好設備之后，還需要首先對設備進行一定的檢測，使設備滿足使用的標準要求，進而才能將所選擇的設備應用到實際的實訓中去。在選擇實訓設備的時候，通過應用任務驅動教學法能夠達到有效地效果。

（二）設置完善的模具綜合實訓方案

在整個模具綜合實訓中，教師還需要結合具體的教學內容來設計有效地教學方案，以從根本上提高實訓的教學內容。其中，任務驅動教學法在制定完整的模具加工方案中也具有一定的應用，通過采用任務驅動教學法來開展實訓教學也能在一定程度上增強學生學習的興趣。首先，對于整個實訓方案來說，其需要選擇相應的模具數控機床，然后需要確定模具加工的方法，并對加工零件和模具工具進行確定，選擇合理的模具加工方法，檢測模具數據的加工方法，進而選擇合適的刀具進行模具加工。在實際加工的過程中，其還需要對數據進行排序和定義，通過應用相關的軟件編程來設計操作，從而形成完整的模具綜合實訓方案。在整個實訓過程中，任務驅動教學法的應用有利于對整個模具加工具備全面的認識與了解，在一定程度上提高了模具實訓的質量，促進學生開拓創新。

三、 任務驅動教學法具有的教學效果

在整個中職綜合實訓教學中，任務驅動教學法具有非常有效地應用，其在一定程度上增強了學生學習的興趣。在教學過程中，任務驅動教學模式通過創設特定的生產情境來使學生進一步感受到了實訓的樂趣，學生在實訓中可以扮演企業員工，這有利于增強學生學習的積極性與主動性。學生在實訓的時候，由于有任務加以驅動，學生便會更加主動地開展學習，在學習中學生之間可以互相探討，對實訓中可能存在的問題也可以進行相互地討論，并給予解決，這能在一定程度上提高學生學習的自信心。同時，任務驅動教學模式的開展也進一步明確了教學的學習任務，其在一定程度上改變了傳統教學模式的弊端，使學生在學習的時候更加具有目的性，無論是基礎技能的訓練還是理論知識的學習，學生都會具有一定的知識結構框架，這也在一定程度上降低了學生學習的難度。

四、 結束語

綜上所述，任務驅動教學法在中職模具綜合實訓中有著廣泛的應用，其在一定程度上提高了模具加工的質量，對提高學生的學習水平具有重要的作用，因此相關院校應加強對此方法的應用，以促進學生與時俱進。

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