初中化學學科素養與學科關鍵能力培養之探究

盧彪

摘要：在新課標實行的過程中，對初中化學教學工作提出了更高的要求，除了加強培養學生的學科核心素養之外，還需要教師能夠結合有效的教學活動，更加注重對學生學科關鍵能力的培養，提升學生的學習力。基于此，本文結合初中化學教學中存在的問題，提出相應的教學建議，以加強教學改革，培養學生的學科素養和學科關鍵能力，為學生營造一個良好的課堂氛圍。

關鍵詞：初中化學;學科素養;關鍵能力;措施

在新的教育背景下，人們對初中化學教學工作提出了更高的要求，在實際教學活動當中，更加注重培養學生的學科素養，加強應用型人才的培養進程。而在初中化學教學中，為了全面提高學生的素質和知識，加強全能性人才的培養，教師要結合實際的教學內容，不斷優化創新教學方式。在教學中結合新時期的教學理念和方法，從學生身心發展等多個方面出發，使學生能夠全方位地發展，全面加強創新型人才和應用型人才的培養進程。

一、初中化學教學中存在的問題

在初中化學教學工作開展的過程中，仍舊有大部分的教師沿用傳統的教學方式，難以加強對學生學科素養和關鍵能力的培養。由于受到應試教育的影響，在初中化學教學中教師更加注重學生的成績，忽略了學生的學習需要，從而降低了學生學習的積極性和主動性，難以加強培養學生分析問題、思考問題的綜合能力。而盲目的教學模式增加了學生的心理壓力，難以激發學生的個人潛能，難以加強對學生化學素養的培養。在現階段的初中化學教學中學生的主體地位被忽視，學生缺乏有效的時間來進行討論和探究，降低了初中化學課堂教學的效果。

二、加強培養學生學科素養和關鍵能力的措施

（一）分清主次，加強學科素養培養

在初中化學教學中，為了提升課堂的有效性，加強培養學生的學科素養，在實際教學活動中則需要教師能夠充分突出學生的主體地位，在實際教學活動中能夠給予學生更多的自主空間，讓學生在與他人溝通交流討論的過程當中，獲得思維啟發，以激發學生的學習興趣，從而讓學生在自主學習的過程當中，能夠養成良好的學習習慣，全面提高學生的學習能力。例如，在化學實驗儀器這一部分內容的教學中，為了幫助學生能夠了解實驗儀器的具體使用和注意事項，在實驗課堂上，教師要加強安全實驗知識的講解，幫助學生做好相應的安全保護工作。同時，教師可以為學生播放相應的視頻，通過示范教學增強學生的思想認識，結合日常生活，幫助學生養成正確的學習態度，全面提高學生的學習能力。為了全面提高學生的實操能力，在實驗儀器的教學中，教師可以將相應的教具帶入課堂，從而帶領學生在共同觀察和使用的過程中，充分調動學生的多種感官，進一步增強學生的學習體驗。讓學生加強實驗儀器的區分，將實驗儀器分為可直接加熱，能間接加熱，不能加熱的儀器，同時學會使用計量儀器。

（二）突出主體，加強心理素養培養

在初中化學課堂上，教師的作用并不只是為學生傳授知識，而是要結合相應的教學內容，全面加強對學生的心理引導，幫助學生形成正確的思想認識和學習態度，成為學生成長路上的引路人。因而在初中化學的實際教學過程當中，則需要教師能夠突出學生的主體地位，結合相應的教學內容，全面加強對學生心理素養的培養，使學生能夠健康地成長。教師要為學生樹立一個榜樣，在課堂上做到言行一致，嚴格按照實驗步驟來完成實驗示范，加強對學生的思維啟發，激發學生的潛力，使學生在后期的學習過程中能夠養成良好的思維習慣。例如，在實驗教學中教師可以讓學生進行動手操作，以進一步增強學生的學習體驗，加強對學生的思維啟發和引導，不斷提升初中化學課堂的靈活性和創新性，從而全面加強對學生學科素養的培養和關鍵能力的提升。例如，在“實驗室制氧氣”的過程中，教師可以為學生進行示范演示，讓學生說、教師做，通過有效的師生互動，不斷增強實驗課堂的有效性和互動性，從而為學生營造一個輕松愉悅的課堂環境。而在氧氣收集的過程中，在師生共同探討收集氧氣應該用哪種方法的環節中，幫助學生進一步加強前期所學知識的歸納與總結，全面提高學生的知識遷移能力。

（三）創設情境，營造良好的學習氛圍

良好的課堂氛圍是加強培養學生學科素養和學科關鍵能力的前提條件。在初中化學教學中，需要教師能夠結合相應的教學活動帶領學生加強課堂知識的學習，將相應的化學知識與日常生活有效地聯系在一起，從而讓學生在日常生活中能夠進一步加強化學知識的應用，有效增強學生的學習效果。

教師要加強教學設計，聯系日常生活當中的化學現象來設置相應的教學情景，從而為學生營造一個良好的學習氛圍，加強培養學生的發散性思維，提升課堂教學質量。因而在初中化學的教學過程中，教師要加強教學資源的發掘，利用好現有的資源，在加強基礎知識教學的同時，能夠有效地向課外延伸，從而讓學生能夠聯系日常生活當中的具體情境，進一步加強化學知識的理解和應用。例如，在“金屬的防護與回收”教學中，正式上課之前，教師可以為學生制作相應的導學案，讓學生在課后完成學案導學，從而了解生銹這一種變化屬于哪一種變化，金屬防護的作用有哪些，讓學生在自主預習的過程中全面提升自主學習能力。而在正式上課的過程中，教師可以借助信息技術為學生播放相應的視頻，從而讓學生能夠了解鋼鐵生銹的條件，通過具體的實驗操作學會阻止鋼鐵生銹，同時讓學生能夠結合生產生活實際，進一步加強化學知識的應用，在培養學生社會責任意識的同時，幫助學生形成合理利用資源的觀念。

三、結語

總之，在初中化學的教學過程當中，加強培養學生的學科素養和學科關鍵能力，能夠全面提高初中化學課堂的教學質量。因而在具體的教學環節中，教師要扮演好引導者的角色，加強對學生的思維引導和啟發，不斷優化創新教學的方式方法，結合具體的教學活動全面提升學生的學習能力，促進學生的個人發展，加強應用型人才的培養。

參考文獻：

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（責編? 翁春梅）